黄河化险_设计

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1、祁家河初中学案设计姓名科目：语文年级：七主备人：秦爱琴审阅：李雪剑李立全时间：2010-5-17课题：黄河化险第一课时学习目标：1、了解课文背景，整体感知课文。2、通过人物的神态、语言及动作描写分析人物形象。学习过程：一、明确目标（齐读目标，明确方向）二、课前热身(认真阅读《目标检测》第90页的“相关链接”)1、了解作者（简要写出你对作者的了解）2、了解课文的故事背景 （了解背景，有助于更好地理解课文）3、生字词（圈画出课文中重要的字词，并掌握，注意下列加点字的字形、读音及词语含义。）警惕喧嚣蠕动葭芦河紧蹙澧水蓦地孱弱沤烂踉

2、踉跄跄旁若无人目瞪口呆意气用事如梦初醒有言在先三、课堂探究（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）1、本课的题目是“黄河化险”，请用“”画出文章表现“险”的句子，试概述队伍遇到了怎样的险情？2、在险象环生的情境中，毛泽东有哪些具体表现？请用“”标出来。从这些表现可以看出他怎样的内心活动或性格？请举例分析。（抓住人物的语言、动作及神态描写）例：听到有人以为可能要渡黄河，毛泽东“猛然掀起眼皮，目光咄咄逼人”，这一神态描写表现了他对妄加揣测的战士的责怪。（二）合作研讨（交流能够碰撞出智慧的火花！）小组长组织

3、组员研讨自主学习时解决不了的问题。（三）展示讲解（展现自己的时候到了！）一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解，其他学生可以补充提问质疑。四、巩固提升（要相信自己能完成的很好哦！）1、本文的作者是，代作家。本文选自《》。2、给加点字注音并解释下列后面的四个成语。 泥泞（）滞（）留紧蹙（）刘戡（）愠（）怒咄咄逼人：旁若无人：猝不及防：适得其反：3、把下列四个词语恰当地填在空格处。（骤然猝然猛然突然）（1）“三十里。”任弼时压低声。（2）毛泽东抬起眼皮。（3）只见那七八名精壮的小伙儿忽地腾起，又从浪尖上坠落。（4）卫士和警卫

4、人员从惊愕中惊醒。4、指出下列加点词语的作用。（1）“只有向东走了？”毛泽东慢悠悠地，像是自问，又像问人。（2）毛泽东忽地停下来，把草帽抓在手里轻轻扇，慢悠悠道：“敌人真来了吗？”5、指出下列句子使用的修辞手法。A、像巨人的呻吟，像大地的呼吸……（）B、那火花最初绽开像蒜瓣，在不足十分之一秒的时间里便膨胀成一整头大蒜那么大。（）C、大浪应战一般咆哮起来，掀起一人多高，挟着拳头大的卵石飞扑过来。（）D、你能跑得过枪子？几个卫士就能挡住枪子？（）五、课堂反思（让反思成为一种习惯。）祁家河初中学案设计姓名科目：语文年级：七主备人：

5、秦爱琴审阅：李雪剑李立全时间：2010-5-18课题：黄河化险第二课时学习目标：1、梳理情节，能用生动的语言复述毛泽东在紧急关头思考的过程。2、理解毛泽东化险为夷的原因，领悟老一辈革命家面对困难、艰险所表现出的精神。学习过程：一、明确目标（目标明确，行动才更有效。）二、课堂探究（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）1、找出文中将毛泽东的思考变成生动可感形象的精彩片段，并准备做口头复述。2、认真阅读课文，分析毛泽东是凭借什么化险为夷的？（思考此问题时，还要考虑文中描写其他人的作用）3、细读任弼时与毛泽

6、东争论的部分，分析这里所表现出的两人怎样的个性和关系，任弼时以什么方式和什么样的语言最终使毛泽东接受了批评？4、文中写毛泽东骂人发脾气，是不是有损他的形象？为什么？（二）合作研讨（交流能够碰撞出智慧的火花！）小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。（三）展示讲解（给你一个机会，亮出你的风采！）一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解，其他学生补充质疑。三、复述舞台（要踊跃的展现自己对课文的了解！）复述自主学习第一题，抓住关键词，才能复述得更清楚！四、巩固提升（要相信自己能完成的很好哦！）必做题1、阅读课文第1——8自然

7、段，回答下列问题。（1）用简洁的语言概括这部分的内容。（2）文中“风大雨狂，道路泥泞”属于描写，交代了。（3）分析文中“顾不得拧干”、“忙”等词语的作用。（4）“黑暗中一个颤抖的声音问”句中的“颤抖”一词体现了人们的心情。（5）文中“黄河！”“黄河！是黄河！”“我们到黄河边了”这些句子体现了战士们怎样的心情？2、（1）“能过要过，不能过也要过”这一语言描写，表现了任弼时的性格。“任弼时牙齿咬得咯咯响，腮上鼓起一道斜纹，两眼死死盯住那疯狂的浪涛。”这属于描写，表现了任弼时的性格。（2）“周恩来望望山头，快步追上，走在毛泽东左侧

8、偏后”这是描写，表现了周恩来的性格。3、课文以毛泽东唱出两句京剧结束全篇，这样写有什么深意？选做题4、本文记叙了毛泽东在局势下，为了中国的革命大局，置于不顾，以化险为夷的经过，展现了的风采。5、毛泽东不仅是伟大的政治家、军事家，也是伟大的诗人，他一生创作了许多诗词，根据你的积累，写下几句来