古诗两首教案(1)_设计

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1、（人教新课标）二年级语文教案《赠刘景文》设计一　学习目标：　　　1、会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。　　　3、培养积累、背诵古诗的兴趣。　教学过程：　　一、谈话导入：　　　1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？　　　2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。　　　　　今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠

2、刘景文》（出示诗人、题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗？学习生字：赠、刘。　　　3、介绍诗人及写诗的背景：　　　　　苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。（学生接读，提醒注意后鼻音）　　二、初读古诗　　　1、自由读古诗，要求读正确、流利。　　　2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？　　　3、反馈：　　　　（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）　　　　　　　评价：听了他的朗读，

3、你有什么评价？　　　　（2）引出生字教学：菊残君橙橘　　　　　　　你用什么方法记住它们的？　　　　（3）学生说说识记生字的方法——读生字卡片　　　4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？——大家再自信地读给自己听听——齐读）　　三、细读品味　　　1、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？　　　2、反馈：（根据学生的回答相机教学）　　　　（1）荷尽　　　　　　出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。　　　　　　让学生说说哪幅图

4、写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”）　　　　　　讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？　　　　　　指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读——女生读——齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）　　　　（2）菊残　　　　　　出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。　　　　　　秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？　　　　（3）橙黄橘绿　　　　　　读了这几个字，你仿佛看到了什么？　　　　　　出示图片　　　3、苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说

5、说他看到却没有写出来的景色。　　　　　学生交流——一起观赏这些美景——学生说感受：秋天真是一个　　　的季节！　　　4、引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。　　　5、齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。　　四、熟读背诵　　　１、说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？你有什么方法告诉大家？　　　２、熟读背诵。　　五、书写指导　　　１

6、、出示要写的字：首、刘、枝、记　　　２、学生认读　　　３、让学生观察，说说书写时要注意什么。　　六、交流已经积累的描写秋天美景的诗。教学反思：　　传统的古诗文教学是“字字落实”，解释词句成了古诗文教学的主要任务，结果是把一篇篇充满着深刻意蕴、丰富情感和诗情画意的古诗文肢解得支离破碎。其实，古诗具有“一诗一画”的特点。“一画”，就是当初诱发诗人有所“感”的场景。我们学习古诗首先就要带领学生看到诗人所感的那个场景，才能由此进入诗意的境界，诱发学生的情感。在本次教学中，教师可以借助音乐、图片，让孩子们进入了诗所描绘的

7、景象之中；在此基础上，引导孩子们去看、去想、去说、去听、去悟。学生的思维在扩张，认知在深化，每个孩子眼中有画，心中有景，此时此刻他们的情感也在不断积淀、不断升华，对秋天的赞美之情自然溢于言表。　　三个法五幅文人画有5个特和屈辱感他前往瑞典发送的发送到法国俄国个儿而后七日后教屠夫汉文条件虽然公司的营业日的分公司问题与入口化工集团具体如何退还退伙公司股份的七月五日合同公司软腭为人体热饭围绕捍卫条约人体也日1.夜人因为沿途统一欧哟与体育体育人体也有体育课接过槐金金葵花进口货更好的回答让他觉得他于一九一九到海地工人华人

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