中学计算机教学学生创新能力培养的途径探析

《中学计算机教学学生创新能力培养的途径探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中学计算机教学学生创新能力培养的途径探析　　【摘要】新时期，每一位教育工作者几乎都在思考的一个问题就是如何更进一步地实现素质教育的推动和促成。在这样一个飞速发展的时代，对创新的迫切渴求，给教育又提出了一大难题。本文结合笔者的教学经验，对中学计算机教学中学生的创新能力培养途径予以探索。　　【关键词】初中；计算机教学；创新；能力培养　　计算机，俨然成为新时代的生活、工作和学习的必备工具。如何在中学计算机教学中培养学生创新意识和能力，需要我们教育工作者探索一些行之有效的方法。　　一、培养学生创新思维的重要性4　　从本质上说，创新思维是

2、一种突破性的思维，需实现对原有的思维模式的超越。创新思维，是能够利用原有的知识和经验，提出一些创造性的新方案和思路，对知识和领域予以开拓和创新，是素质教育实施的重要要求之一。选择合适的教学手段和方法对学生的创新思维予以发挥，有效对学生创新精神和能力进行培养，帮助学生整体素质和身心全面健康发展，已经成为新时期现代社会的焦点、热点话题。在这个经济飞速发展的时期，科学技术是社会发展关键，而人才的培养是社会发展的核心。任何一个国家，要论其是否强大，就要看它的人才培养的素质。相对一个国家来说，最强大的不竭动力就是创新，所以在全世界范围内，

3、形成了共同追求新时期人才培养的趋势。想要在激烈的世界竞争中占据主动位置，在竞争中立于不败，创新型人才的培养是重中之重。只有敢于挑战，能够积极发挥创造性的人才，才能创造出新的辉煌。就人类的自身发展来说，创新能力是其不断进化的天性之一，是自我需求不断得到满足的结果，另外，对创新变革的追求，是人类促进自身发展的要求之一。具有创新思维的人，在大脑的开动以及思考独立性方面有其特有的能力，能够进行大胆的尝试，打破原有思维定势，在发挥主观能动性解决面临问题方面，更加积极、主动。所以，就任何一种意义来讲，创新思维的培养是时代面前至关重要的部分。

4、　　二、更新教育观念　　作为一名新时期的教育工作者，要树立素质教育观念，将创新教育融入终身教育思想。要明确教育的实施要以培养学生创新精神和能力为重点，终身激励创新动机，树立全新的教学观念，摒弃传统的教学组织模式，选择新教学方法，为培养学生创新精神不断探索和更新教学观念和教学模式。尤其是在初中计算机教学中，整合教学观念，在教学中不见要重视学生的价值观、道德观的培养，还要关注学生的法律意识和辨别能力的提高，让学生在新科技时代的环境中，对真、善、美，假、恶、丑有正确的认识，正确地使用计算机的同时，能够利用计算机提高自身的素质修养，促进

5、学生全面成长。　　三、对学生进行发散思维和收敛思维的训练4　　发散思维是在原信息的基础上，多角度、多方面去解决面里的问题，是创造思维的核心。收敛思维是利用已经掌握的知识和经验对解决问题的方法进行比较和分析，选出最佳解决方案。通过对教材中的问题进行一题多解、一题多变的内容进行挖掘，引导学生的思维扩散，进行全方面思考，多种解答。然后在列出的解法中开展讨论，比较、归纳和判断出最佳结论。初中计算机教学中的这种教学方式，综合进行发散和收敛思维的训练，有助于提高学生的创新能力。《Photoshop基本操作》的教学中，教师首先要帮助学生掌握软

6、件启动、新建、保存和退出，初步认识和了解界面的组成，能够进行前景色、背景色的取色方法以及油漆桶，色彩的填充等操作。之后鼓励学生自我发挥，制作一幅作品，或者是对一些作品进行修改、制作和加工。在更加熟悉工具的操作后，这样的结果，是我的学生的操作技巧熟练了，而且能够制作出一些相对活泼的作品，甚至一部分同学能够将自己的、朋友的照片处理成明星照片，学生的创新精神和能力都得到了提高。　　四、利用情境创设，注重实践训练，激发学生创新思维　　多数教师已经开始关注课堂情境的创设，学会选择合理的方法来调动学生的积极性。目前，情境教学在教育界好评不断

7、，情境教学得到了全面提倡，在提高教学效率、促进学生创新思维发展方面也作出了突出贡献。中学生特有的强烈的好奇心和求知欲，是计算机教学中创设情境的最佳契机。生动有趣、丰富多彩的教学情境的创设，加上计算机画面、视频的引导，促进学生的计算机知识学习，引导学生积极参与教学，主观能动地思考。如，“画图”软件的相关教学中，教师可以就“生态环境”4这一话题展示相关图片、声音和视频等，让同学自我感知后，进行自主创作，熟练画图软件的使用，同时也体会和认识到爱护环境的重要性。另外，还要对学生进行实践训练，因为实践是检验学习效果的最佳方式。而且计算机课

8、程相对于其他文化课程来说更加注重实践应用，教师在教学过程中要引导学生亲自进行技能训练，但是切不可做过多硬性要求。尽量在教学中多给学生自我探索和研究的空间和机会，让学生在自己的探索中创新。　　新形势下，教育工作者不能停止自身知识的储备及更新，要扩大自己的知识领域，