在地理教学中重视学生创新能力的培养

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1、在地理教学中重视学生创新能力的培养　　什么是创新？创新就是抛开旧的，创造新的。它是一种推陈出新的能力，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个民族进步的灵魂。面对当今世界新技术革命和知识经济时代的考验，培养创新人才是新时期对教育工作者提出的更高要求，如何营造宽松和谐而又充满智慧魅力的教学氛围，有效地唤醒和激励着学生以创新的姿态进行探究学习，从而培养学生的创新精神和创新能力，这是摆在每一个教师面前的一项重要任务。作为一名地理教师，我们也义不容辞地要担起这份责任。在此，我想就地理教学中怎样才能充分地挖掘学生的

2、创新潜能谈谈自己的一点肤浅认识。　　一、以创新理念引领教学　　地理新课程标准要求，教学要始终贯彻素质教育思想和可持续发展观念，它的主要特征就是以培养创新型人才为根本目的。所以我们教师必须更新教学观念。当前，我们也越来越认识到了传统教学的不足，传统的教学只重视知识的传授却忽视了人的全面发展，在教学过程中把学生看作一个待灌的“知识器皿“，而忽视了对学生情操的陶冶、智力的开发和能力的培养，更不利于学生良好的个性和健全的人格形成。教学模式定格于“我教你学、我说你听“的做法。学生习惯被动学习，为学而学、为考而

3、学，学习缺乏主动性、创造力。而新教学理念，倡导的是――4教师的教学是为学生的学服务的，以学定教、因材施教。研究的是如何激发学生的兴趣、主动参与、自主探究、掌握方法。学生是课堂主体，学生尊重教师，教师相信、肯定、鼓励、赏识学生。人人都参与，课堂上有的提出问题，有的解决问题，有的修正补充，课堂气氛活跃，师生关系平等融洽。说明传统的教学方法只能是抑制甚至扼杀学生的创新思维。　　二、以创新的手段驾驭教学　　学生获得知识的主阵地在课堂，教学是培养学生创新能力的重要途径之一，教学本身就是一种创造性活动，要求教师

4、不墨守成规，教学手段不断更新；实践证明采取合理的教学手段和有效措施，能提高学生的创新能力和竞争意识。为此，我们应该以不同的创新手段来适应教学，并做好以下几个方面：　　1.创新教学方法　　教学方法的选用很重要，初中地理的学习内容抽象空洞，距离学生的生活实际遥远，无疑又加大了初中地理教学的难度。如何有效提高课堂教学效果，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，调动学生的学习积极性，教师要想方设法，根据教学内容及要求，想办法解决，比如在讲世界地理“地球的运动”一节课时，选用多媒体教学方法较好，因为多媒体教

5、学集声、光、色、像、图等多种媒介为一体，能直观反映事物发展的规律及运动的规律，加强地理课的直观性、形象性与趣味性，多层次、多角度刺激学生的多种感官，让学生以热情、活跃、积极、关注的心态完成学习，课堂变得生动活泼而有效率，由此而获取的知识信息，就比单一地听老师讲课强得多。可以说多媒体教学在初中地理教学中有很大优势。但任何教学手段都有其局限性，不能千篇一律。　　2.创新教材4　　教材是教学的依据，教材也有其局限性，重视教材内教学内容教学，并不意味着无需将知识延伸到教材外，也不意味着教学完全拘泥于课本，教

6、师在吃透教材的同时，还要深挖教材之内涵，创新教材，教师要有驾驭地理教材的能力和整合地理教材的能力，比如如何查阅整理资料、建立知识结构的点线网、找出诸地理要素的内在联系，设计出科学精致的板书等。现行地理教材结构主要包括课文、阅读材料与活动等，图文并茂是现行地理课本的一大特色。教学中要根据课本图文内容引导学生观察思考，利用地图、统计图表、示意图、景观图、漫画图和史料图等插图启迪学生分析、归纳、综合、概括，逐渐培养学生的逻辑思维能力以及独立探索知识的能力。　　三、以创新评价机制激励教学4　　对学生的正确评

7、价会让学生感到莫大的快乐，升腾而起的将不仅是学习的动力，还有信心，直接影响着教育的效果。作为一名教师，做好对学生全面准确的评价是一项对学生负责任的严肃工作，也是一件最能触动学生情感的事情。因此，我们要正确地对待每一个学生，全面促进学生健康成长，从而在正确的道路上走得更好、更远。新课程改革不仅是对教师教学方式和学生学习方式的改革，还有进行对学生评价的改革。现在我们已经探索出了一些较好的评价方法，比如：分层评价模式，课堂评价模式，问题答案不唯一评价模式等等，记得孩子小时候，大人都喜欢提出这个问题问：树上

8、有六只鸟，用枪打死了一只，问树上还有几只？大多孩子第一次答可能是还有五只，大人肯定说不对，因为树上的鸟不被打死，听到枪声也就跑了，但也有孩子提出，答案应该是一只，理由是这只鸟是聋子，难道说孩子说的不对，既然答案可以是一，也就可以是二，关键是要答得有理，答得合乎逻辑，都要给予肯定，再说学生先天禀赋、兴趣爱好、家庭教育、个人特征发展潜力等方面千差万别，社会对人才规格的要求也是形形色色的，就好比举重的成绩与跳远的成绩不能相比，我们不能用统一的标准去衡量不同特点的学生发展水平