地理教学中如何培养学生的创新能力

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1、地理教学中如何培养学生的创新能力：在强化教育观念更新的今天，创新教育已经成为热门话题。事实上，创新教育是素质教育的重要组成部分，“创新”是教育的核心。因而，在地理教学中如何培养学生的创新能力，就成为我们地理教师的一个主要课题。　　关键词：地理教学；创新能力；培养　　：G633.5：A：1002-7661（2011）11-158-01　　　　　　地理教学是培养学生各种能力，尤其是创新能力的好课堂。为此，在地理课堂教学中，我从改革教师的教学方法和学生的学习方法入手，不断激发学生学习地理的兴趣，以培养学生的创新能力，提高学生的综合素质为主线，收到

2、了良好的效果。　　一、学习兴趣是培养学生创新能力的助推器　　学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态，浓厚的学习兴趣能使学生的注意力集中，思维活跃，以积极、主动、自觉的状态投入到地理学习活动中。但是，我们应该知道，兴趣绝不是追求表面的笑声，也不仅仅是为了寻求课堂活跃，而是要激发学生的学习兴趣。所以，在地理教学中，我们应从创设情境入手，用饱满的情绪去感染、激发学生的学习热情，用炽热的情感去拨动学生的心弦，使之产生共鸣，激发起学生的兴趣和求知欲，使每节课都给学生一种新鲜感，都有小高潮，造成课堂上的研讨气氛，把学生的好奇心、想象力诱

3、发出来。充分培养学生的观察力、记忆力、想象力和思维能力，进而能够挖掘出事物的本质，找出事物的规律，为创新能力的培养，打下良好的基础。　　二、地理课堂应构建“学生参与”的教学模式，这是培养学生创新能力的关键　　在地理课堂教学中，要想培养学生的创新能力，就必须以课堂教学改革为突破口，改变过去那种传统的封闭式的教学模式。因为学生的发展是在教师的主导作用下，通过学生的多种学习和训练活动及信息的交流，在开放式的课堂教学中得以实现的。所以说，课堂教学是开发学生的智力，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的主要渠道。因此，我们地理教师必须明确教育活动中

4、的主客体关系，树立学生是主体的观念，在这种主体性教育思想的指导下，引导学生积极参与教学活动的全过程，并促使他们在参与的过程中确定自身的主体地位，努力培养学生的主体意识，进而能引导他们在学习和综合运用知识的过程中，形成创新精神和创造能力。所以说，在地理教学中只有构建“学生参与”的教学模式，创新能力的培养才能真正得以实现。这就要求地理教师无论备课、课程设计、教学方法的运用、问题的提出等都应以学生为中心，以培养学生的综合能力、创新能力、实践能力为重点，使学生不再成为学习的奴隶。只有如此，教师在教学过程中，才能发挥自己的导向作用，教学上才能体现出“

5、创新”的意义。　　三、养成学生正确的学习方法，是培养学生创新能力的一个必不可少的条件　　学生学习知识，掌握技能及创新能力的培养，既依赖于教师的教也要靠学生本人主动的逐步独立的自学。如果两者能很好的结合，则不仅有利于学生的学习，更有利于培养学生的创新能力。所以教师在传授知识的同时，应指导学生掌握正确的自学方法。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。”因而教给学生正确的学习方法比教给他们知识更为重要。如果有了正确的自学方法，那么在学习的过程中，学生可充分运用他们所学过的知识，展开想象的翅膀，来分析、解决问题，并在分析、解决问题的过程中，充

6、分发表自己独到的见解，向自己多问几个为什么，开辟新的思路，找出解决问题的方法，就在独立分析、解决问题的过程中，对学生创新能力的形成起到了重要作用。　　四、课外活动是培养学生创新能力的重要途径　　地理学科是一门综合性很强的学科，它涉及到祖国的天南海北，地球、地图的初步知识，世界的环境乃至整个宇宙，所以要求教师在教学过程中化抽象为具体，开展形式多样，丰富多彩的地理课外活动，从而培养学生的科技制作和发明创造力。例如，我们在地理课外活动中组织学生因陋就简地设计制作了植物标本、太阳直射点随四季变化的演示模型、中国行政区域拼接模型等，而且提倡学生搞小发

7、明、小创造，从而培养了学生的创造能力。再如，我们在讲延边的风景名胜长白山时，有机会可以领着学生到长白山实际领略一下长白山的迷人风光，并引导学生观察长白山地面植物随海拔的变化而显著不同的特点；讨论一下，长白山天池中的怪兽是否存在；然后再请同学们想一下怎样充分利用长白山的旅游资源，促进延边地区旅游业的发展；再往远处思考一下，怎样通过旅游业的发展带动延边地区的经济腾飞等，请大家充分发表意见，阐述自己的观点。这样通过对区域性特点的分析，有利于培养学生多角度思考的发散思维能力；而对自然奥秘的探索，又可激发学生的好奇心，增强学生的求知欲；对旅游资源的开

8、发，促进延边地区经济腾飞等问题的讨论，可以增强学生的主人翁精神和责任感。在这样的社会实践中，使学生学到的知识得以运用，使他们的创新思维能力得以最大限度的发展。　　实践证明，在地理