重视实验教学，培养学生的创新能力

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1、重视实验教学，培养学生的创新能力　　摘要：胡锦涛同志在十八大报告中要求，着力提高教育质量，培养学生的创新精神，实验教学能提高学生的创新思维、观察能力和实验操作能力。　　关键词：实验；创新能力；实验设计；考试模式　　胡锦涛同志在十八大报告中提出：努力办人民满意的教育，要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。强调素质教育指出教育出来的学生不是高分低能，而是有创新精神和创新能力，能为了民族的伟大复兴找到制高点、着力点，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜。我们

2、的高考考纲对生物实验与探究能力也有具体的要求，生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物科学的形成和发展都离不开实验。通过实验来探究生物的规律，是培养学生创新思维、观察能力、实验操作能力以及分析解决生物学问题能力的有效途径，还能培养学生理论联系实际的学风和实事求是、严肃认真的科学态度，因此，实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。　　我省自2007年进行新课改以来，各级政府部门加大了实验硬件投入和软件建设，省、市每年都组织人力督促检查实验室的硬件建设、实验员配备、实验开设情况，省里举办骨干生物老师实验培训，株洲

3、市装备所还举办了实验员、全市生物教师新课程实验技能培训，但我们的实验教学还是有许多问题。4　　一、生物实验较学中存在的问题　　1.经费投入的不够制约着实验课的开展。贵重实验仪器的配备、实验仪器药品损耗的补充、动态的配备实验仪器，无不与教育经费的不足相矛盾，制约了实验课的正常开设。　　2.实验员主要归口学校教务处管理，与生物组联系不紧密，给器具管理和教学质量都造成一定的阻力。　　3.受考查方式的影响，多年来，我国教育传统上对实验的动手操作考核基本没有进行过，而现在实行的高三年级实验考查中，也往往是走走形式过过场

4、而已，并没有真正达到考查的目的，导致了目前只“讲实验”而“不做实验”的现象。特别是为了高考，教师更看重考分而忽视了学生的未来发展，便形成了目前实验课的传授方式：老师把实验讲熟、讲透，让学生通过记忆和练习来巩固实验的材料、实验过程、实验现象和实验结果，也取得了不错的笔试成绩，这在一定程度上导致了实验课难以开展。　　4.教师对实验教学重要性的认识及对生物教学质量的促进重视不够。主要表现在：　　（1）实验教学依附于理论课程的观念在教师中还有较大市场。　　（2）高考功利性强，为应试而教；有的实验时间长，或野外活动组织

5、困难，就停上。　　（3）用多媒体课件替代做实验，尤其是选修一，“打折”现象严重，有的学校干脆不开设这门课程，只学选修三来应对高考。　　二、新课程背景下更好地开展生物学实验教学的策略4　　1.重视科学发展史和经典实验。近年来，高考题中课本实验题的分值占比较高，如：2010年的新课标卷选择题第3题、2011年新课标卷选择题第6题、2012年新课标卷选择题第5题，都是经典实验。经典实验不仅可以使学生接受到生物科学史的教育，而且可以此作为研究性学习培养探究能力的经典范例，使学生获得更多的间接经验，从对经典实验的复习中

6、让学生领会科学家的设计思路、结果表述、得出结论的方法，实现设计实验能力和进行实验分析的能力的提升；2012年新课标卷选择题第32题，创新了实验设计及考试的模式。这是一种强烈的信号，国家也意识到了实验教学的重要意义，因此，需要一线教师引起高度重视，无论是推进新课程，还是高考，都要强化实验课地位。教材中的经典实验还是学生获取知识和培养科学知识和科学方法的重要途径，在教学中要深入挖掘经典实验蕴含的生物学知识，对经典实验进行拓展和深化，让学生建立科学实验的思维方法。　　2.切实转变教学观念，增强实验教学，把探究实验变

7、成了知识传授，学生靠死记硬背来掌握这些知识，实验探究的目的没有真正得到实现，学生的创新能力没有得到真正地培养。因此，只有教师本身认识到实验探究对培养学生能力、实现新课程目标的重要性，才能认真有效地去实施实验教学。作为生物教师，对素质教育的认识，对实验教学目的的认识不能停留在口头上，而要从思想意识上真正认识到实验课的重要性，应摆正实验课与理论课的关系。4　　3.建立实验操作技能量化考核和评价。通过实验量化考查，促使学生重视实验操作的技能，较好地掌握实验操作技能，通过整体和部分的分项评价，减少学生抄袭的现象，同时

8、及时发现和弥补学生的失误和缺点，取得了较好的教学效果。　　4.由于实验场地和其他条件的限制，每个实验不要一个年级一次全部都做完，每个年级不同班级可以分几次做完。　　叶圣陶说：“教是为了不教。”我们通过培养学生的实验技能、探索精神和创新意识，就可以赋予学生自主学习的能力，从而使学生更好地适应时代的发展和祖国的需要。　　参考文献：　　[1]唐敏英.浅谈高中生物实验的备考策略.中学生物学，2007（6）.