浅谈中职英语课堂教学中的情景教学

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1、浅谈中职英语课堂教学中的情景教学　　与其他学习阶段的学生比起来，中职学生有其自身的特点：他们大都英语基础薄弱，英语学习兴趣不高，而传统的教学模式又普遍教学效率低下。因而，情景教学就不可避免成为中职英语课堂教学中最有效的教学模式。立足于中职英语教学现状，探讨情景教学在中职英语课堂教学中的作用，并对中职英语中采用情景教学的具体办法提出意见。　　中职英语情景教学策略英语课堂中的情景教学，就是教师结合教材内容，创造一些语言实际运用的真实情景。具体来说，就是首先学生应对所创设的情景中语言有所了解和准备，然后安排学生在课堂上根据准备的情景语言进行演练，从而帮助学生在掌握教学内容的

2、基础上能够对英语具有一定的实践能力，从而建立全面系统的语言知识和能力。情景教学作为一种有效的英语教学模式，应该不断普及和广泛应用于中职英语课堂教学中。　　中职学生进行英语学习有其自身的特点，首先，大多数学生英语基础薄弱，水平大多较差。因此，部分学生英语学习的积极性不高，学习能力不强，在英语课堂上的专注力不够。其次，中职学生大都比较重视专业知识和实践技能，在英语学习方面表现为，他们比较注重英语的实用性和英语实践水平的提高。　　一、中职英语教学现状5　　1.现阶段，中职英语的教学模式还主要局限于传统教学模式之内。大多数教师还无法走出传统的英语教学模式，课堂教学大都是由教师

3、在讲台上传授知识，学生在台下听和记，在教学过程中教师是知识的传授者，教学的绝对主导者，学生是知识传授的对象。而英语教学更是历来以教师为中心。这种传统的教学模式老师占绝对的支配地位，忽视了学生的主体作用。　　2.教材是教学的基础。教师根据教材内容来决定课堂教学内容，学生只能被动地学习教师所讲，成为前人知识的活“容器”。这种以教师为中心的教学模式，教师的讲解多于学生语言的应用，学生缺乏用英语交际的机会，也忽略了学生自主学习能力的培养和发展。　　二、情景教学的作用　　1.活跃课堂气氛，激发学生兴趣。作为外语教学，在英语教学课堂上，教师能否营造生动活泼的课堂教学气氛，创造良好

4、的语言学习环境，与英语课堂教学的成败息息相关。要真正激发中职学生的英语学习兴趣，拥有强烈的学习动机，教师就应该对学生的语言学习需求有明确认识。教师应该针对中职学生英语学习的特点，在进行英语的系统性知识教学过程中，要结合教材内容创设学生进行英语交际的真实情景，让学生不仅能够学习英语，还能在课堂上与同学说英语。5　　2.提高学生课堂主体性。在外语的学习过程中，语言基础知识的积累是一个必不可少的过程。同时，对所积累的语言知识进行应用也是学习外语的重要步骤。它有利于提高学生进行语言表达的自主性，提高学生句法处理能力以及表达的语篇技能等。传统的以教师为中心的课堂教学，由于缺乏英

5、语的实践运用，充其量也只能使他们的语言系统性知识得到一定的发展，而不能使学生英语实践技能得到发展。英语情景教学能够活跃课堂气氛，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的课堂活动参与度，让英语学习的各方面都得到锻炼，从而通过实际英语练习发展语言实践技能。　　3.提高学生的思维能力和表达能力。语言是交际的工具。在现实的语言交际中，双方的根本目的是传达自己的交际信息。在中职英语教学中，即便一些掌握了相对完善的语言知识，也并不能保障他们在实际的交际环境中能够成功交际，主要表现在语言交际停留在概念化层面和表达不畅两方面。情景教学能够为学生创设运用英语的真实情景，教师充分给予学生运用语

6、言的自由度。要顺利完成情景交际任务，学生首先必须明确语言情景中自己的交际意图，然后可以在大脑业已形成的语言知识表征中检索出相关的语言形式，最后再课堂交际中表现出来。这一系列的心理过程和口头仿真练习，能够使学生学习英语的思维能力和表达能力得到一定提高。　　三、情景教学模式应用　　1.利用实物。运用实物开展教学，是创设教学情景最直接和最有效地手段。它能使英语课堂教学形象化，趣味化。如在进行英语课堂教学时，可以结合教材内容，运用日常用品，纸巾，糖果，口香糖等充当道具巧设情景。具体来说，可以根据课文需要让学生扮演具体的角色，进行情景对话。学生在角色扮演中既能够通过对话练习课文

7、单词和句型，还可以在情景中自编对话，互相交流，养成用英语的习惯。通过这些语言环境的创造，能够激发学生学习兴趣，提高学生思维水平5　　2.利用多媒体。运用多媒体创设教学情景，有利于激发学生的学习兴趣，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感是一定的情景中产生的。运用多媒体创设教学情景，能够生动地将教学信息多方面的展现在学生面前。运用多媒体具有图文并举，视听结合的优点，教师在实际的课堂教学过程中，可以对每个单元听力和对话内容利用多媒体进行演示。在进行听力训练时，教师可以在多媒体上调整听力速度，添加停顿，又可根绝学生情况进行重复，从而为学生营造色彩缤纷，声