浅谈以问题为导向的中学体育教学

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1、浅谈以问题为导向的中学体育教学　　摘要：以问题为导向的教学法对于学生学习体育理论，提高操作实践能力，形成较强的自学能力和集体协作意识极为有效，而在评价过程当中也从学生、教师和教学整体完成情况进行了综合评价，这些都符合新课程改革的要求，值得深入研究与推广。　　关键词：以问题为导向中学体育评价指标　　中图分类号：G632文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）10-0154-01　　随着体育教学改革的不断深入，寻找和研究新的教学方法已经成为中学体育教学工作者所面临的重要问题之一。从国际来看，以问题为导向的教学法已经流行起来，且已经在我国的医学院校当中广为使用。在这一教学法当中

2、，学习内容被分植于连贯的、有意义的问题情境当中，学习者在分析与解决这些问题的过程当中，自主地发现、掌握并能灵活地应用相关的知识、思想、方法和技能。考虑到中学体育教学技巧性、操作性较强，笔者以为将其引入到中学体育教学当中是可行的，而且应该具有重要的现实意义。　　1以问题为导向的教学法概述　　以问题为导向的教学法，英文称之为problem-basedlearning，是典型的以学生为中心的教学方法。从国外来看，在以问题为导向的教学法当中，教师的专业素质是是万状5的关键。在这种教学法当中，问题和学生是教学的中心内容，注重对学生发现问题、分析问题、解决问题和自学能力的培养，与传统教学有质的区别

3、。　　以问题为导向的教学的基础是建构主义。在建构主义理论不断丰富和拓展的过程中，学习理论逐渐成为核心。在建构主义理论看来，知识不是一成不变的，而是在学习者不断认识和理解的过程中不断建构和丰富的，交流与互动有助于知识更好地建构。由此看来，学生原来的知识和经验是后续学习的基础。因此，我们应该引导学生思考和研究问题的根源，让他们在个体或集体的寻根索源的过程中解决工作和生活当中所遇到的问题。具体到中学体育教学，就是要在进行体育教学法时，必须注重基础知识和技巧的教学，不断增强学生的学习举，提高其学习积极性。　　2体育教学的意义与作用　　2.1有利于学生形成完整的知识体系　　以问题为导向的教学法是

4、围绕教学过程中的具体问题展开的，为学生理解、记忆、再现和应用知识，有利于学生形成完整的知识体系，这不仅符合全面发展的原则，也符合心理学原理。　　2.2有利于学生能力的提高　　以问题为导向的教学方法是以具体体育问题为线索，注重基础理论知识在具体运动当中的应用，有利于提高学生运用知识的能力，使学生形成创编、改编运动项目的能力。在此过程中，学生主动思考，分析问题、解决问题的能力自然而然地得以提升。　　2.3培养了学生的自学能力和探究精神5　　运动技能的掌握离不开体育理论知识，但是学校体育教学不可能面面俱到、毫无遗漏，因此体育教学必须要培养学生的自学能力。以问题为导向的教学方法强调学生在分析问

5、题和解决问题的过程中，不断地寻找新问题、新知识和新方法，从而变得更加善于学习、应用和创造，形成终身体育意识。　　2.4使学生形成了集体协作意识　　当前社会到处充满竞争，无处不需要与人合作与交流。而在以问题为导向的教学法当中，要求两人以上共同完成技能操作，强调师生之间、生生之产蝗交流与合作。在这些互动过程中，学生会潜移默化地形成强烈的团队意识和协作观念，有利于学生形成较强的人际关系能力，这正好是当前体育教学改革的一个基本目标。　　3进行科学合理的评价　　针对中学体育教学，完整的评价以问题为导向的教学方法，需要包含三个方面：一是评价学生，二是评价教师，三是评价课程的整体完成情况，其中应该重

6、点评价学生的自主发展能力、实践应用能力和团队协作精神。　　3.1评价学生　　评价学生时，应该将关注点放在学生的活动表现，而不能只注意学生的运动能力；而且应该依据合理的目标和标准来评价学生的表现，结合课程总体目标，从全局角度来评价。评价时，应该从基础理论、学习态度、交流水平、协作能力和行为表现五个方面来做。当然，既可以以口头的方式来开展学生自评、生生互评和教师评价；也可以在完成一阶段（如一学期、一个月或一周）的教学任务之后，根据学生的表现进行综合评价。　　3.2评价教师5　　从体来看，在以问题为导向的教学法当中，教师既是设计者也是引导者，对教学目标的完成质量起着至关重要的作用。由于在这种

7、教学模式当中，教师的角色转变较大，体育教师所做的除了要引导学生发现、提出和探讨问题之外，还要确保所有的学生都能参与到学习活动当中。但是，则于教学活动的主体是学生，故此教师只能通过学习氛围的营造和自身的示范作用来对学生来施加影响，评价教师也定然分外关注这一点了。　　3.3整体完成情况的评价　　在以问题为导向的教学法当中，对课程整体情况的评价是通过问卷调查来完成的。按评价内容，可以分为背景调查、教师调查、适应性调查、效果调查等。其中，背景调查是对学