谈社会用字对小学生汉字学习的影响

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1、谈社会用字对小学生汉字学习的影响　　摘要：小学阶段是学生掌握汉字的最佳阶段，在这个阶段形成的记忆可以延续至人的一生。小学生除了在学校课堂上系统地学习识记汉字外，社会用字的质量对小学生汉字的学习和使用也有着很大的影响，因为潜移默化的作用有时甚至超过直接的灌输教育。所以，如何教会小学生识别社会用字的正误，使其不受错误社会用字的影响，则是家长和教师都必须关注的问题和必须承担的责任。　　关键词：社会用字；小学生；汉字；影响　　中图分类号：G622.0文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）36-266-01　　汉字是中华民族的瑰宝，正

2、确使用汉字是对中华优秀传统文化的继承与发扬光大。汉字也是我们日常生活中必不可少的交际辅助工具，人们用它来沟通信息，交流感情，表达意愿。当前，我们使用的是国家颁布的规范汉字，国家要求在学校教育教学用字、机关公务用字、媒体用字、公共场所用字等方面要使用规范汉字。[1]但是，目前在社会生产和生活中，不规范使用汉字的现象比比皆是，这给人们学习及正确使用汉字造成了一定的错误影响，尤其是对小学生的影响更大。基于此，我们利用业余时间到大街小巷、商店等公共场所调查汉字的使用情况并进行了归纳整理，用以指导小学生正确识别社会用字，免受错误用字的影响。　　一、社

3、会用字的法律支持5　　《中华人民共和国国家通用语言文字法》中对于文字的使用有相应的规定。国家规定可以保留或者使用繁体字和异体字的情况是：历史文物古迹文字；姓氏中的异体字；书法、篆刻等艺术作品；题词和招牌的手书字；出版、教学、研究中需要使用的；经国务院有关部门批准的特殊情况，如国家认可的中华老字号，新华书店、邮局、银行等使用的全国统一牌匾用字；经注册的商标定型字；以前制作的、单字造价在5000元以上的大型金属、水泥、石刻等用字。[1]　　二、社会用字使用不规范的现象举例　　我们进行社会用字不规范使用的调查范围包括路牌、楼名牌、门牌、站名牌、指

4、示牌、宣传牌、标语用字、单位名称牌、商（饭）店名称牌、宣传招贴用字、橱窗、条幅、灯箱、广告牌等面向公众的示意性文字。收集到的不符合法律要求、不规范的汉字例证有：　　1、规范字写成繁体字　　新开张的饭店“金色农家”。其中“农”用了繁体字“?”的写法。　　网吧店名“柠檬树”。其中的“柠、树”用了繁体“?、?”的写法。　　私家车服务社。一张牌匾上的“车”字既有规范写法，又有繁体“?”写法。　　市场上的条幅。“佳诚布艺”中的“诚、艺”用了繁体“?、?”的写法。　　歌厅。“音乐广场”中的“广”字及“红缘歌厅”中的“红缘”用了繁体“?、??”的写法。　

5、　店名“盛业电子大厦”中的“业、电”用繁体“?、?”写法。“××5市国际酒店”中的“国际”二字写成繁体“??”。“豪门”两字写成繁体“豪?”。“营业部”中的“营业”写成繁体“??”。“青云阁”中的“云”写成繁体“?”字。　　手写字。“验光配镜”中的“验、镜”写成“?、?”，用字不规范。　　某些商品包装设计。如：“新鲜芒果制造”、“肉松蛋卷”写成“新?芒果?造”、“肉?蛋卷”。　　2、乱用字　　用谐音字代替。足疗店内“单身贵族”改成“单身贵‘足’”；米店“天地良心”中的“良”字被替换成“粮”字；某内衣店把“一往情深”写成“衣往情深”。　　媒体

6、使用错别字。电视台新闻“看不的手――市场”中“的”字被写成“得”。这是辽宁新北方一期电视节目中的字幕用字错误。　　三、社会用字对小学生汉字学习的影响　　文化对人具有潜移默化和深远持久的影响。对于好奇心和求知欲特别强的小学生而言，如果置身于以上错误社会用字的环境中而又得不到及时指正的话，这种错误就可能成为学习上的一个惯性，“先入为主”，怕是将来也难改正。概括地说，社会用字对小学生汉字学习具有如下一些影响。　　1、误导小学生汉字的学习5　　繁体字是我国古人创造使用一直延续到现在的一种交际工具，随着1956年《汉字简化方案》的实施，繁体字逐渐淡出

7、了人们日常交际使用范围，退而成为例如书法艺术等保留传统文化底蕴的狭用文字。谐音字在商家看来对体现商品和店铺创意、个性，吸引消费者眼球，获得更多购买利益方面有着事半功倍的效果。无论繁体字还是谐音字，以及其它错别字，都会对识字尚少的小学生造成视觉上的错误，误导小学生对规范字的音、形、义的把握，无形中为他们以后的识字设置了障碍，不利于小学生的汉字学习。[2]　　2、影响小学生汉字学习习惯　　社会用字堂而皇之地张贴、悬挂在大街小巷经年不改，没有哪一个职能部门对这种现象批评指正，有《中华人民共和国国家通用语言文字法》，却得不到有效遵守。这会让小学生产

8、生一种错觉，“公开就是合法合理”。比比皆是的店铺、广告内容中有规范字、有谐音字甚至有为造成某种效果故意写错的字，这种“杂合”使用的社会用字，不仅没体现出我国传统文化精髓，而且改变