浅议新课标背景下的初中英语创新教育

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1、浅议新课标背景下的初中英语创新教育　　【摘要】新课标背景下的英语创新教育可以通过以下四方面进行实施：营造课堂气氛，激发学生的创新欲望；改进教学方法，培养学生的创新意识；训练英语思维能力，培养学生的创新素质；开展英语实践活动，培养学生的创新能力。　　【关键词】新课标创新欲望创新意识创新素质创新能力　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）08-0094-02　　时下，新课标正在各级各类学校中如火如荼地大力开展，初中英语教学如何完成新课标下的教学任务，采用什么样的教学

2、策略，是广大英语教师共同关心的问题。下面笔者仅以多年的教学经验和新的课程标准，针对英语创新教育谈一谈自己的拙见。　　一、营造民主化的课堂气氛，激发学生的创新欲望　　学生“亲其师而信其道”5，英语教学更需要教师善待每一个学生，处处关心、爱护他们，建立平等、和谐、民主的师生关系，使学生亲近教师，把教师当作他们可信的朋友。初中生心理障碍和害羞感较少，爱模仿，敢开口，在课堂教学中，教师要保护他们的积极性，挖掘他们的闪光点，对敢于开口，积极参与和表现突出的，教师不要吝惜赞赏的语言，要以真诚的态度给予表扬和鼓励。对口语中的

3、错误，不要粗暴批评，暂时允许犯小错误，以后慢慢改正，对必须纠正的大错，教师应耐心地从正面引导，恰到好处地进行点拨。切忌在朗读和对话时中途打断，给学生造成心理压力，挫伤他们的积极性。　　二、改进教学方法，培养学生的创新意识　　（一）创设条件，让学生参与教学新知的过程。　　心理学研究表明，积极的情感是人一切活动强有力的发动者和鼓舞者，是教学成功的催化剂。要培养学生的创新意识，最重要的是强调“发现”知识的过程，因此，教师要巧设问题，引导学生自己主动获取知识，让学生积极参与发现、探索研究，从中激发学生对发现和创造的兴趣

4、，使之逐步形成创新意识。如：序数词是初中阶段要求掌握的重点语法知识，为了使学生全面理解，牢固掌握，我采用这样的教学方法：先用投影仪出示几个含有序数词的句子，让学生译成中文，根据译文引导学生理解序数词是表示数的顺序的词。接着，用投影仪将二十以内的基数词和序数词一一对应的出示出来，让学生仔细观察并分组讨论序数词的构成情况，并且进一步启发学生思考二十以上的序数词的构成情况；然后，让学生从课本上找出含有序数词的句子，讨论序数词的用法；最后，学生们根据观察、思考、讨论的结果，完成教师列出的“全解序数词”的表格。这样教学重

5、点由学生自己解决了。教师在其中只是起了设疑，并引导学生找疑的作用。而学生在“发现――讨论――归纳总结”的过程中，积极主动地参与教学活动，从中激发了发现问题，并独立解决的创造意识。　　（二）加强学法指导，培养学生自主学习的能力。5　　自主学习是当前教学论的发展趋势之一，要求教师在教学中教会学生掌握一定的学习方法，培养学生独立思考的习惯，在自己平时学习过程中选择应用恰当的学习方法。这正所谓“授人以鱼，不如授之以渔”，使学生终生受益。英语教学大纲明确指出：“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”教师可以通过课文教

6、学培养学生的自学能力，教会学生正确的阅读方法：1.布置课前预习。（1）默读课文，教师布置1―2个问题，让学生在读完第一遍后进行回答。（2）找出课文中的生词，并朗读和识记。（3）听录音，模仿朗读，做到能较流利地朗读课文。（4）要求学生找出课文中不懂的词句，利用工具书，自己能解决的自己解决。2.在课堂教学中，教会学生阅读方法。（1）理解课文词句。A.整句阅读。遇到生词或旧词新用法，不要中间停止，而要把句子读完，从整句意思和上下文来考虑推测单词的意义。B.分析句子成分，搞清语法结构。碰上难句时，弄清哪是主句，哪是从句

7、，哪是主语，哪是谓语，句子就容易读懂了。（2）理解课文中心和主要内容。可以指导学生通过找中心句，对课文进行改写、缩写等方式。加强对课文的分析、理解。　　三、训练英语思维能力，培养学生的创新素质　　英语思维是指在使用英语进行阅读、写作和口语交际时，没有汉语思维介入，即没有从汉语到英语的心译过程，而是完全直接凭借英语思考和表达。操纵英语时，中间介入汉语会影响学生听、说、读、写的速度和语言创新能力，教师在教学中应帮助学生克服心译过程，摆脱汉语的干扰，培养英语思维能力，养成英语思维习惯。　　（一）用英语教学，促使学生用

8、英语思维。　　新英语教学大纲指出：“随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，更应使用英语教学。”5对于大多数的初中生来说，提高听说能力的主要途径在课堂上，是从教师那里模仿来的，学生在课堂上听的机会越多，也就越容易模仿和练习，也愈敢开口实践。因此，教师要按照不同的要求，结合所学的内容由少到多，由易到难，有目的地选择使用英语组织课堂教学，加大英语的复现率，加强对学生的感官刺激，帮助学生