浅议新课标背景下的小学作文教学策略

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1、浅议新课标背景下的小学作文教学策暁【摘要】当前学生的作文写作，出现了不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象，笔者为同仁提供三方面的作文教学策略。【关键词】活动；生活；积累当前学生的作文写作，首先想到的不是自己的生活、自身的经〃J、切身的感受，而是作文参考书或者写作大全，以至于作文出现了不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象。新《语文课程标准》首次提出作文个性化的要求，要求学生在写作文的时候做到：第一，写口己想说的话；第二，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；第三，珍视个人的独特感受。结合个人的教学实践和经验，笔者为同仁提供

2、三方面的作文教学策略，仅供参考。一、关注活动顺应儿童天性记得曾有位哲人曾说过：“当我们顺应人的天性來做事的时候，一切都将变得非常简单”。少年儿童在校园里要参加很多的活动：校园艺术节活动、体育节活动、综合实践活动、读书节、班队活动等，这些活动学牛们参加时都是情绪激昂、兴趣盎然，倾情投入。在活动中，他们是有着很丰富的所见、所闻、所感，写作的素材十分丰富，如果语文教师能在第一时间抓住这些契机，引领他们走进活动，充分地参与活动，感受活动，及时地以随身笔记、日记等，或进行偶发事件的片段描写；或进行一个热烈的场面描写；或抓住一两个人物的神态刻画；或飞快地以只言片语记录下自己心理的

3、点滴感受……把这些“功课”做足了，学生作文时又怎么会无话可讲，无素材可用呢？所以，教师应在事先通盘考虑，既要明确年级段的日标和此次作文训练的重点，乂耍对活动的进程有足够的了解，还耍对学生的作文水平和提高的方向有清晰的认识，尤其是对学生的现场观察指导要及时跟上，不能临近写作时才提出要求，只有厚积才能薄发。不久前，我校组织学生上茅山参观新四军纪念馆，虽然只有短短的大半天，学生的心里却留下了极其深刻的印象。下面是从同学作文中挑选出的一些内容：“听老师说，这山才100多米高，可我却爬得腰酸背痛腿抽筋……站在碑前，看着高高耸立的纪念碑,读着在太阳下闪闪发光的金字，听着老新四军生

4、动讲述亲历的战斗故事，心里不由得升腾起一股由衷地敬意……”“大家都很安静地在听着老战士爷爷讲战斗故事，可是我们班的张晓明，总和别人嘀嘀咕咕，我瞪他俩眼,他还满不在乎地朝我笑笑,真给我们班丢脸……"“通过这次参观,我才真的体会到我们的红领巾的确是用先烈的鲜血染红的，我们的幸福生活真是來之不易”。场景描写形象生动，感受真切细腻。试想，没有这样的活动，坐在教室里学牛又怎能道出如此鲜活的牛命体验呢？校园牛活很丰富，社会生活更精彩，让孩子们放下教室里的耳提面命，快快乐乐地参与各类活动，顺应他们活泼好动的天性，相信学生会找到写作的愿望和灵感。二、留心生活掘开源头活水叶圣陶先生说过

5、：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息”。这话告诉我们生活是作文之木。这里的生活包括所见、所闻、所作、所见、所思、所感。作文是生活的产物，生活是创作的源泉。但冇的学生告诉我，每天上学放学坐校车，下了车就直奔家里，到了家就写作业，作业刚写完天就黑T,也没什么值得注意观察的。“巧妇难为无米Z炊”，没材料，写什么呢？笔者以为，教师不能仅仅笼统地要求学生“仔细观察”，更应该要求学生“用心观察”。在一次作文讲评课上，我用“莫泊桑观察马车”的故事启发学生：只有耐心细致地观察，才能寻找到丰富的材料，一段时间后孩子们终于开窍T：有看见“⑴野里小草钻出了嫩嫩的芽

6、”，美好的春天即将到来的；有听到车上同学间为争靠窗座位的吵闹，发出“宽容会让乘车更美好”的感概的；有“快到家了，家里飘来了似有似无的饭菜香”，不由得写下“家,是个温馨的港湾！”的；还有情绪激动地写下了“接到爸爸打来的电话，知道爸爸中秋节要回家的消息,我高兴得疯了一样，把我家的老母鸡追得飞过了墙，鸡毛落在我头上都不知道”的……孩子们看了，听了，闻了，更能用心体会了，他们及时地抓住生活中的一草一木、口月星辰、身边小事的细微变化，瞬间的灵感，成了他们作文中的亮点。让孩子们在平日生活屮养成认真观察的习惯，汲取冇特点的景和物，人和事，指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积

7、极性，这样，学生就能有针对性地进行日常观察，写作时就不会无话可说或随意虚构To三、重视积累获取表达的凭借作文是借助语言表情达意的，语言的积累是一项重耍的工作。积累语言既要“读”，又要“写”，“读”就是在阅读中摘录和背诵，摘录的内容可以是课文屮那些优美、精致、细致、生动的段落，也可以是课外读物屮那些很美的部分。经过一定时间的积累，就会从量变到质变，语言的修养也会逐步提高。1.利用文本积累“重视文本”是新课标对我们语文教师提出的要求。教师可根据课文内容积累素材，在阅读教学的过程屮不仅要让学牛•知道课文“为什么写”,“写的什么”，还必须知道“是怎么写的”，