高职院校会计专业课程体系、教学内容、教学方法的改革研究

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1、高职院校会计专业课程体系、教学内容、教学方法的改革研究　　【摘要】长期以来，高职教育的会计教学因受普通高校的会计专业教学的影响较大，不论是在培养目标的设定，还是在课程体系的设计，抑或教学内容的选取和教学方法的使用上，都与高职会计专业人才培养目标脱节较大，也极不适应就业市场对该专业学生的实际要求。因此，必须围绕会计专业人才培养目标，从课程体系的顶层设计入手，大胆进行教学方法的创新、改革，逐步建立起以提高职业能力和素质为导向的会计教学模式，是非常必要和紧迫的。本文就高职院校会计专业课程体系改革的要点及教

2、学内容、教学方法的改革做了详细阐述。　　【关键词】会计专业课程体系教学内容教学方法实践　　【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）03-0235-01　　一、高职院校会计专业进行课程体系、教学内容、教学方法改革的意义　　专业课程体系、教学内容、教学方法的改革研究，实质上是职业院校教育教学模式改革研究，职业院校教育教学模式的研究落脚点为模块化课程体系的构建。高职院校会计专业进行课程体系、教学内容、教学方法改革具有以下意义：　　（一）有利于贯彻、落实政府与社会对高职

3、教育的根本要求5　　服务是我们培养人才的出发点，就业是人才培养的落脚点，课程体系则是连接这两个端点的桥梁。服务宗旨体现了政府对高职教育在宏观意义上的使命诉求，这里包括两个层面的要求：　　一是高职教育作为国民教育体系的一环，政府对整个高职阶段教育所提出的国民素质培养层面上的普遍要求，表现为对本年龄段国民的文化素养、科学素养、政治素养、法律观念、道德观念和劳动观念的基本培养要求。　　二是作为未来财经领域从业的潜在劳动力，政府对该类从业人员所提出的职业能力、职业道德等方面的要求。可以说，这些内容是高职财经

4、类专业教学必须贯彻的基本内容，也是培养面向企业、生产一线高端技能型专门人才的基本要求，表现在课程体系上，其内容、时数、进程均具有刚性要求。　　（二）有利于建立符合企业需求的教学模式　　目前一些学校现有教育资源，包括师资队伍、硬件设施等条件对政府、企业人才培养目标的满足程度，制约着课程体系的完整性和充分性。二是在开展改革的同时，创建本校的办学理念，以及在这种理念支配下的人才培养模式，形成自己的办学特色，从而推动教学改革的进一步深入。　　（三）有利于提高学生的整体素质与职业技能　　“以人为本”是课程体系

5、与教学方法改革的最终指向。目前，高职学生文化基础差，在校学习期缩短是各校面临的影响教学的客观因素，只有进行课程改革才能二者兼顾。　　二、高职院校会计专业课程体系改革的要点5　　（一）会计专业课程体系的改革的基本原则　　1.课程体系服务于人才培养目标和培养规格　　2.以职业能力培养为核心　　3.理论联系实际，重视加强实践性教学　　（二）完善高职会计专业课程体系内容的措施　　1.认真抓好国家会计规划教材建设　　国家会计规划教材在知识性、规范性、系统性、新颖性、可操作性等方面，都应是同类教材的权威。要提高

6、高职会计教学质量，认真抓好国家会计规划教材的建设非常重要。要组织那些会计专业理论水平高，实践经验丰富，有一定教材编写经验、责任心强的会计人士参与编写。会计专业的系列教材，如基础会计、财务会计、成本会计、预算会计、管理会计、财务管理、审计和会计电算化等由编写组编写完后，统一由牵头人组织力量进行总篡。　　2.结合实际，认真研究课程体系内容的增删　　在教学过程中，要结合高职会计专业的培养目标，根据会计工作岗位性质，对会计知识要求的实际情况，要认真研究会计教材内容的修改和增删。要充分调动每位会计教师的积极性

7、和主动性，认真钻研教材的内容，广泛征求会计教师对教材内容修改、增删的意见和建议，召开会计教研会议，充分讨论研究，对修改、增删的意见和建议进行整理和归纳，形成统一意见后，报系主任办公会审批，教务处备案后执行。　　3.以会计工作过程为导向改革会计课程体系内容5　　以工作过程为导向改革会计课程体系，就是按照会计工作中的岗位分工，开设会计岗位课程，包括出纳岗会计、收支债权债务岗会计、财产物资岗会计、资本基金岗会计、成本费用岗会计、总账报表岗会计、电算化岗会计等课程。　　三、高职院校会计专业教学内容、教学方法

8、的改革措施　　（一）推行新的教学方法和采用现代的教学手段　　1.采用现代化教学手段，配置先进的教学设备　　为适应现代化教学的需要，应建立与完善多媒体电教演示教学系统，配置会计电算化教学实验机房，安装适合教学的会计软件，使模拟实验的内容由手工记帐提高到电算化水平，从而实现教学手段现代化。　　2.讨论式、发现式教学　　为了培养学生灵活运用专业理论的能力，在课堂教学中可以适当采用讨论的教学方式。老师在课堂上提出问题，同学分组讨论，针对问题给出自己的答案。　　3.工作导向的教