创新张扬个性享受写作的快乐

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1、创新张扬个性享受写作的快乐　　【摘要】当前中学作文教学的现状很值得关注，我们的作文教学大多一味迎合考评的基本标准，陷入了庸俗化的套路写作。教师在指导学生作文时多灌输，少感染，多说教，少陶冶，结果学生的作文思维狭窄，题材雷同、语言无味，千人一腔。缺失了个性与真情。时代呼唤作文教学的创新！本文将从激发兴趣、感悟生活、真情表达等几方面谈一下对创新作文教学的几点感受，　　【关键词】套路兴趣感悟升华创新表达　　【中图分类号】G421【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0086-01　　当前中学作文教学的现状很值得关注，有记者问“童话大王”郑渊洁：“您如

2、何看待当今的作文教学？”郑回答：“挺摧残孩子们的。”是的，我们的作文教学大多一味迎合考评的基本标准，陷入了庸俗化的套路写作。教师在指导学生作文时多灌输，少感染，多说教，少陶冶，结果学生的作文思维狭窄、题材雷同、语言无味，千人一腔，缺失了个性与真情。时代呼唤作文教学的创新！　　我认为“创新作文”教学主要是培养学生的思辩力、观察力、创造力，让学生写作不受约束，勇于创新，写出真实的生活，写出由衷的心声，写出充满亮色的个性。　　1观察、思维能力的培养活跃了思维，激发了兴趣4　　基础教育作文教学改革在翻新花样上做足了文章，但创新精神严重阙失是不争的事实。重“结果”不重“过程”，难以收到

3、实效。观察、思维能力的培养能让学生对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有新的发现，有所创造。我的一些做法是：　　（1）想象作文：通过教学情景的层层设置，激起学生的写作兴趣。在实践中，引导学生展开充分的想象。　　（2）活动作文：让学生学会观察。　　（3）让学生多层次、多角度、思考问题。对同一事物从不同角度，不同立足点去观察，去思考，就可能有完全不同的认识，就可能发现他人尚未发现的新特征、新性质等。　　（4）逆向思维，反弹琵琶。逆向思维训练可以让学生摆脱思维的僵化、刻板和呆滞，突破思维定势的羁绊。　　2体验生活，感悟人生，让生活成为作文源头活水　　叶圣陶先生曾说过：“希望教

4、师能够了解学生的生活，能够设身处地地想象学生内部的意思和情感，然后选写学生能够作的题目给学生作。如果这样，教师出题目就等于唤起学生作文的动机。”那么怎样让学生体验生那活，感悟人生而唤醒其沉睡的心灵呢？　　（1）引导学生主动积极观察生活、感受生活，为写作增添素材。　　罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”生活的绚丽多彩，来自于它的复杂组合与瞬息万变，抓住这些，是学会感悟的基础，而抓住的前提是认真细致的观察。　　（2）深入思考，感悟生活，让作文升格。4　　思考就是感悟，感悟包含了体验、咀嚼、顿悟。深入思考，才能不断问为什么，从而让小事情表现大主题，小

5、人物也可以表现得很丰满，小角度可以展现全局，小细节可以尽显本质，也就是说洞察生活中潜在或显现的思想意义，从平凡的生活中看出不平凡的意义，悟出闪光点，悟出事物的内在价值。　　（3）读写结合，激发灵性，利于创新　　阅读所得是写作资源的另一重要来源。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”可见阅读是写作的基础。曾玉芹说：“阅读是因文得义的心理过程，是以文会友的交往过程，是书面文化的消化过程，是人类素质的生产过程。”所以阅读也是一种体验生活。感悟人生的方法。　　我的一些做法是：　　（1）摘抄重要、精彩部分，有助于欣赏水平、思辩能力的提高。　　（2）指导学生剪录。有关报纸资料的积累，有助

6、于积累材料。　　（3）指导学生写、评、答，启发文思，锻炼写作。　　（4）把握作家思存生活的方式、角度，提高综合素质。　　（5）“关注自我”与“关注外部世界”同步，提升学生人生境界　　创新作文重内在质量，轻外在模式，这是作文的一大进步！这样学生作文可以宣泄心中的苦闷，传达自己的渴望，可以驰骋想象，思接千载，情通万里。　　3真情表达，张扬个性。让学生作心灵的主人　　好的文章是心灵之泉的自然流淌，而每一颗心灵都是独一无二不可复制的世界，所以个性是文章的灵魂，文章是心灵的放飞。我的一些做法是：4　　3.1运用特色语言，真情表达　　（1）生动形象，富有立体感。　　（2）凝练含蓄，意义丰

7、富。　　（3）多用修辞，富有变化。　　3.2独树一帜，张扬个性　　叶圣陶强调：“作文贵有新意”。千人一面、毫无个性的作文，谁欣赏？只有充满个性魅力的作文，见人所未见，发人所未发，才具有鲜活的生命力。　　3.3让心灵飞扬　　传统作文训练环境压抑、沉闷，极大地防碍了学生的写作情绪，因此我们要让学生张扬个性，作心灵的飞翔。　　4创新作文教学需要注意的几个问题　　4.1教师自己要善于学习，更新教学理念，不能在教改风起云涌时无动于衷“任尔东南西北风”，甚至板着面孔给教改浇冷水。　　4.2“创新”的“新”要有正确的