张扬个性 享受小学作文课堂

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1、张扬个性享受小学作文课堂　　摘要：在小学阶段，训练学生的作文能力是教学的重点任务，同时也是难点。作文教学，体现了学生对语言文字的掌握以及运用情况，是提高学生语文素养的重要途径之一。培养学生作文的兴趣，指导学生掌握作文的方法，可以让学生终身受益，因此，作文教学应该引起大家的重视。　　关键词：小学语文；作文教学；写作素材　　在小学阶段，作为语文教师要注重对学生语言运用能力的培养，提高小学生的语言水平和语文素养，进行作文训练就是其重要的途径之一。作文教学的重要性众所周知，但是作文教学也是教学的一个难点。语文教师要尊重学生的个性，让学

2、生享受快乐作文。　　一、创设情境，想象作文　　小学生的人生经历不足，但是想象力丰富，教师可以结合小学生的这一特点，在指导学生作文的过程中鼓励学生放飞想象，大胆展示自己的看法，这样既能激活学生的思维，消除畏难情绪，更能让小学生爱上写作，快乐作文。　　例如，苏教版小学语文五年级下册习作七的写作要求是“展开想象，写一个神秘的仙境或者动人的故事”，面对这样的题目，小学生当然有很大的兴趣，但是也觉得没有什么素材可写。于是教师为学生创设情境进行引导：“4同学们，你观察过夏夜的星空吗？那点点繁星和月圆月缺无不让我们神往，我们恨不得飞到天空中

3、，去看一看那里的景色美不美，看一看是谁生活在那个地方？今天，就让我们飞向天空，去看看那里的景色之美吧！”在教师的言语启发下，学生展开了丰富的想象，这时教师让学生看月夜星空图，进入想象的境界，让学生在想象中思考、写作。　　英国诗人雪莱说过：“想象是创造力。”其实，进行合理想象的过程就是进行创造的过程。教师要发挥小学生的想象，让学生展开想象的翅膀，激活学生的思维能力，提高学生的写作水平，让学生爱上写作。　　二、尊重个性，自主作文　　在新课改的理念下，教学过程中教师要充分尊重学生的个性差异，作文教学同样也是如此。教师在指导学生作文时

4、要尊重学生的个性差异，同时鼓励学生自主作文，让学生充分展示自我，提高学生的写作能力。　　例如，苏教版小学语文四年级下册习作六的写作要求是“每个学生从文本中列举的四个话题中任选一个，展示自己的见解；也可以阅读相关的材料，了解他人的观点，然后将讨论的情况和查阅到的资料记录下来”。针对这样的作文要求，教师引导学生结合最近的新闻报道以及网络上的消息，各抒己见。其中有几个学生对第一个话题展示了自己的看法，有的认为《野生动物保护法》我们一定要遵守，但是国家也要考虑农民的利益；还有的学生认为，农民要自己做好防护措施，不要总是用暴力对付野猪对

5、庄稼的糟蹋。对于学生的发言，即使还有不足之处，教师也要给予适当肯定，鼓励学生积极、自主写作，这样才能让学生保持写作的激情。　　在整个教学过程中，教师没有发表自己的见解，只是鼓励学生根据材料整理自己的观点，先说后写，引导学生逐渐形成自己的观点，写出自己的文章，让学生的个性得到发挥，在自主写作的过程中使能力得到提升。4　　三、链接生活，体验作文　　生活处处皆文章。因此，在作文教学中，教师要注重引导学生链接生活，引导学生将自己的生活经验融入自己的创作中，这样使学生有话可说，轻松作文。链接生活，让小学的写作素材更加丰富，这也是消除小学

6、生作文畏难情绪的方法之一。　　例如，苏教版小学语文三年级上册习作四中的写作要求是“走出校园看风景，并且按照一定顺序写下来”。在教学过程中，教师这样引导：“刚才，我们欣赏了例文，那么，同学们想一想去年我们秋游时的情境，也写作一篇‘美丽’的作品吧！”这时，教师为了唤起学生的回忆，还将去年的照片拿了出来，然后，又在多媒体上展示了秋天的美丽景色，指导学生写作。大家的记忆被充分激活，写下了自己的感受：一片稻田，就像是金色的海洋，饱满的稻穗随着风的吹拂涌出一道道的“波浪”，就像是水面荡起了金色的涟漪……　　小学生，特别是刚刚接触写作的小学

7、生，教师要注意激发学生的兴趣，指导学生写作方法，引导学生链接生活经历写作。作文课堂中教师结合灵活的教学方式，多引导、多鼓励，一定会让我们的作文教学收到事半功倍的效果，让学生感受到写作的乐趣，最终乐于写作，主动写作。　　小学阶段的学生正处于作文的入门阶段，很多学生对写作有畏难情绪，这就需要我们语文教师不断优化自己的教学手段，激发学生的写作兴趣，在作文教学中发挥学生的个性，让学生快乐作文。　　参考文献：　　[1]王杰.小学作文教学应该有序可循[J].教育革新，2010（1）.4　　[2]王德忠.浅谈小学作文教学的策略[J].科普童

8、话，2016（3）.　　[3]华淑艳.张扬个性抒写真情：构建新课改背景下的小学作文教学新课堂.中国教育技术装备，2010（34）.　　[4]季利娜.放飞想象的翅膀让笔飞翔：谈提高小学作文教学效率的体会[J].学生之友：小学版：下，2011（8）.4