八年级语文下册 第一单元 4 马说学案（无答案） 苏教版

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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。马说（第1课时）班级：____________ 姓名：____________ 授课时间：____________评价等第：____________【学习目标】1、了解作者及文体特征。2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3、理解短文所阐明的深刻道理。4、体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。5、  认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。【基础学习】（一）个人自学1、

2、作者简介 2、写作背景3、文体简介 “说”：4、字词（1）注音祗（    ）   骈（    ）  槽枥 （    ） 一食（    ）或尽 粟（   ）一石（    ） 食（   ）马者  其真无马邪（   ）    外见（     ）    辱（    ）   伯乐（     ）（2）一词多义1.策    ①策之不以其道  （          ）  ②执策临之      （          ）  2.之    ①策之不以其道  （          ）   ②鸣之而不能通其意  （            ）③祗辱于奴隶人之手（         ）3.其    ①策之不以其

3、道   （            ）②其真无马邪？   （            ）③其真不知马也。 （            ） （3）解释字词祗：            一食：             虽：             且：                    等：对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的

4、少，指导、推进、检查还不到位。            安：               材：             通：           外见：          策之：             执策：5、翻译（1）骈死于槽枥之间 （2）一食或尽粟一石 （3）鸣之而不能通其意 （4）其真无马耶？其真不知马也！（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？ （2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？ （3）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？ （4）作者是怎样对“食马者”的无知发出强烈的谴责的？ （5）作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？ （6）文中的哪句

5、话点明了中心？ 【合作交流】1、小组内交流上一环节几个问题的答案。2、主发言人列出本小组解决不了的问题。【析疑解难】1、各小组主发言人提出本小组问题。2、师生共同解决。（老师或点拨、或引导、或提示、或明示）【达标检测】1、作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？它们各指的是什么？对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头

6、要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。  2、 全文寄托着作者怎样的情感？  3、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？  【课外学习】1、读完本文以后，你认为伯乐应具有怎样的才能，请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。  2、有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正、无私的吗？如果你是千里马，你会怎么做？      对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不

7、够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够