职高语文教学中实施创新教育思索

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1、职高语文教学中实施创新教育思索教师与学生是课程的有机组成部分，是学习的共同体。教学过程是学生和教师的共同学习、分析、研究、交流、启发、感知喜悦（共享）的实践活动。新课程提倡的是教师创造性教学，鼓励学生个性化的理解，教师在教学中再不是简单的教教材，而是根据教材创设教学情景，组织教学资源,做学生的学习引导者、促进者，新课程没有固定的”道具”留给教师在教学中的是一个广阔的空间和自由发挥的平台。在新课程的蓝图下，课教的好坏与否，质量的高低，凭得是教师的敬业精神，知识功底，创造性思维，凭得是教师的科学性设计，教学的艺术，临场发挥。这就要求教师不断地提高自身的素质，

2、不断地学习和”充电”，不断地搜集信息，筛选内容，整合知识，研究教法，创造性地开展教学。课程改革的新教法对职高语文教学更是具有指导意义和实践意义。中职学生是直接面向市场的劳动者，与同龄人相比，他们是最先走向市场的创业者，创新精神是他们事业成功的最核心的品质。创新是一种习惯，创新是一种品质，真正推动历史发展的动力正是人类的创新精神。今天，人们已经意识到，创新是人类最可贵的品质，创新成为时代提倡的素质教育的核心。在新课程背景下的职高语文如何进行教学呢，笔者根据几年的教学经验谈几点体会：1改变”严肃教学”，营造民主和谐的教育环境长期以来，语文课堂教学中形成一种”

3、怪圈”：许多教师认为自己是课堂的主导，就应当以一种严肃或者严历的态度来压服学生，以达到控制教学节奏，组织教学秩序，完成教学内容的目的。这种”严肃教学”，大大抑制了学生的主动性，表面看起来课堂秩序井然，完成了教学任务，而根本上没有真正有效地提高学生的能力。课堂上应建立起一种民主和谐的教学氛围，使学生能在轻松愉快的心态下主动的投入学习。古希腊生物学家普罗塔戈说过”头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”教师应在宽松的教学环境中，尽快点燃火把。教师要用良好的形象，用渊博的知识征服学生；用妙趣横生的教学语言感染学生；用灵活多样的教学方法、教学艺术

4、吸引学生，让学生信服，这样学生的潜能也就会得到最大限度的发掘。教师是学生的良师，又是学生的益友，营造民主和谐的教育环境能促进师生的互动。职高生自制力差，千篇一律的教学他们很容易厌倦，针对这一情况，课堂上我常设计一些换角色和演角色的内容。同学们认真准备，彩排，效果相当好。通过这种教学让学生在欢乐的气氛当中轻松地学到知识。2注重教学过程，培养学生自主学习的习惯学习不是结果，而是过程。引导学生全面、主动地参与学习是提供学生自主学习的最好形式。学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秒，感受学习的乐趣和成功的欣喜。”过程”对职业学校教学来说比学生的考

5、试结坚果更具有实际意义。因为职业学校招的学生基础差，我们的任务就是要根据这个现状，调整教学目标和内容，改进教学方法和手段，在教学教程中多做文章。在职高的语文教学中，可多采用自主教学的模式：速读第一遍，感知大意；细读第二遍，画出感受深刻的词句及难理解的句段；跳读第三遍，圈点思考哪些生字词就重点识记，难句如何领会，让学生自己完成，让学生多动手，多动口，多动脑，参与思考、观察、讨论。学习中只要他们有所思考，有所发展，有所进步，我们都要给予激励和表扬。在教学教程中，要特别注重学生的思考过程，启发学生多方面思考来寻求正确结论，鼓励学生大胆质疑，鼓励学生大胆想象和发

6、表不同的见解，不怕回答错误，允许学生质疑失败。更何况失败也是人生经历的一个伴侣，同时也孕育着人生成长过程中一种难以言说的丰厚回报。因此，抓住教学过程这个主要环节，在教学过程中多设计一些情节和疑问，多安排一些动手动脑的活动，多研究一些分类推进的办法，多投入一些情感上的交流，经及进行一些必要的挫折性教育活动，这些对于职高语文教学来说，对职校学生来说，都具有非常重要的现实意义。3延伸教学空间，树立大语文观目前我们职教语文教学仍然处于一种相对封闭状态，”课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所”，这种状态在信息内容多样化和信息传习传递

7、多渠道的今天，在全球呼唤”让学生学会生存，学会合作，学会学习”的现代社会里，无论如何也不能再继续下去了。我们要树立大语文观，在教育学生在社会实践、家庭生活中随时学习语文，学会把课堂中学到的东西延伸到课外，做到课内外结合，得法于课内，得益于课外。在职教语文教学中延伸语文教学空间可以从两个方面去理解：一是结合课本这一”例子”，拓展课外阅读，以延伸、深化学习内容。这不仅是对学生的要求，更是对教师的要求，教师应在教学中超越教材，超越课堂，利用一切手段加大自身的信息量，并给学生提供信息。培根说”阅读使人充实。”高尔基说：”我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对

8、我也变得越加光明和有意义。”人常说”开卷有益”，这些名言都说明阅读是学习之母，智