小学语文教学中如何实施创新教育

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1、小学语文教学中如何实施创新教育陈红秀（石河子市北泉镇中心小学新疆石河子832000）《语文课程标准》提出一个基本理念：语文综合素养，并有意识地凸现出来。这一理念是语文教育教学改革深化的产物。提高语文综合素养，或者说全面提高学牛的语文素养，在今后相当长的时间里，将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。这次课程改革的一个重点目标，是构建开放的、充满生机的基础教育课程体系。开放性和创新性是这个课程体系的两个显著特点。创新既包括事物发展的过稈乂包括事物发展的结果，包括新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术，以及新的方法等一切新事物。而通过

2、创新的教育、教学活动来培养学牛的创新能力，进而实现上述新事物的教育，也就是创新教育。创新能力的培养是创新教育的核心，传统的创新教育往往只注意对创新能力的培养，而忽略了其他具有深刻意义的内容。事实上创新意识、创新思维、创新个性等也是新形势下创新教育不可缺少的。语文作为一门最重要的基础学科，面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才,培养创新能力，在很大程度上取决于如何树立全新的教育教学观念，真正体现教师为主导、学牛为主体的原则。构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的全新的教学模式，使课堂教学真正成为学牛自主活动和探索的天地。语文教学应顺应

3、时代的需要，关注语文课堂教学改革探索，有效地提高了教学质量，培养学牛的创新能力。一、创新教育是创新意识的培养，也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。所谓创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势构建探索性学习方式，培养学牛的创新意识。积极培养学生探究性的学习习惯。不仅要重视知识的学习，而且要重视知识的发展应用与延伸。鼓励学牛敢于超越传统、超越前辈，允许学生毫无顾虑地提出任何观点。教师应在教学过程中鼓励学生向未知

4、领域探索，它是发展性的思维活动过程。在课堂教学过程中,教师不应把现成的结论过早地告诉学生，而应引导学生进行积极思考。敢于提出别人没有提出的观点，让学生自己找出解决问题的方法，逐步得出正确结论。要培养学生多侧面、多角度地看待事物的能力，透过现象看本质。这就要求教师不要定性地谈论某一问题，以免制约了学生思维的发展。要引导学生多议论、主动探讨问题，促进学生积极思维，加速认识和掌握知识的过程。营造和谐的学习氛围，提高学生的创新意识。民主的课堂氛围是创新教育的课堂教学外在表现形式。要创设民主的课堂气氛，教师首先要做到让每一个学生去爱学习，兴趣是最好

5、的老师，仅仅晓之以理往往还达不到预期效果。此吋，教师应以一个朋友的身份讲述自己的见解，自己的学习经历，尊重学生与学生平等的交流思想，探讨学习，来激发学生学习的兴趣。其次，教师在课堂上要以一个导演、主持人的身份出现，充分调动每一个学生的学习积极性，让学生在课堂上自由发挥，使他们扮演好自己的角色。教学中，教师引导学生多途径、多角度地探索知识，不仅激发了学生的创新思维，还培养了学生的创新意识。二、创新教育是创新思维的培养，它是指发明或发现i种新方式用以处理某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，以便产生某种新的产品。改进教学方法是训练学生创新思

6、维有效途径创新教育应坚持以启发式教学为原则，敢于尝试新的教学方法，引起学生发现问题的兴趣作为教学的首要环节，用问题引导学生的思维在学海里遨游。在分析问题和解决问题地过程中传授知识，不断地发现更多的新问题，从而在学生面前始终展示众多的未知领域，以此激发学生的创新意识。同吋，我们也要注意两个问题：一是要从“小”处着眼，小学生的一点新看法、一个新观念对于社会来说可能不具有创新性，但相对于其本身的知识水平来说，它具有一定的创新性，我们应该肯定它的创新性意义；二是要紧密联系小学语文这门学科的特点,教师应在指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，在训练

7、学生听、说、读、写能力的过程中去培养学生的创新素质，否则，它只能是一种本末倒置的行为，是不可能有成效的。实践证明，强化问题意识，引导自主创新，是培养学生创新意识和实践能力的有效途径。三、创新教育是创新技能的培养，它是反映创新主体行为技巧的动作能力在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新性活动的工作机制。对所学习或研究的事物要有好奇心和怀疑态度，这是创新能力培养的关键，不要认为被人验证过的都是真理。许多科学家对1口知识的扬弃，对谬误的否定，无不自怀疑开始的。小学语文第八册的《两个铁球同吋着地》这篇课文，文中伽利略则始于对亚里士多德“物体依本

8、身的轻重而下落有快有慢”的结论的怀疑，发现了自由落体规律。怀疑是发自内在的创造潜能，它激发人们去钻研，去探索，在授课中，学生积极性很高，同吋也被伽利略敢于怀疑的精神所折服。对课本我们不要总认为