小学语文教学如何实施创新教育

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1、小学语文教学如何实施创新教育：打破封闭的课堂教学，才能真正使语文学习“活”起来，才能使学生有发展和创新的空间。要实施创新教育，必须意识到“教育能够而且必须是一种解放”。开放教师、开放学生、开放课堂，只有这样，小学语文才能真正落实创新教育。　　关键词：语文教学；创新教育；教师；学生；课堂　　　　：G623.2：B：1672-1578（2012）03-0109-01　　　　语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，语文教学直接影响经济建设和国民素质。多年来，语文教育在应试教育的影响下，走入了误区，教师

2、照本宣科，画地为牢，教得死，学生也学得死。学生很少有思维和想象的时间、空间，也很少看到老师在课堂上鼓励那些有创新性思维的学生，然而，21世纪呼唤创新性人才，所以，作为老师更新观念，在教学中实施创新教育已是责无旁贷。　　那么，小学语文教学中如何实施创新教育呢?笔者从以下几点谈谈自己的看法。　　1.开放教师，树立全新教育教学观念　　在全面推进素质教育的今天，要在小学语文教学中培养学生的创新意识，创新精神和创新能力，教师要树立正确的教材观、学生观、教师观，要解放思想，正确认识教材，学生和自己。什么样的

3、观点才符合时代发展的特征呢?首先要认识到教材只是小学语文学习的例子，是语文训练的凭借，教师是教学生而不是教教材；其次要认识到教师应是学生思维的激励者，是学生学习活动的合；第三点是核心，也是最基本的，最重要的观点，就是要认识到学生是具有独立人格的人。是具有巨大潜能的人，是不断发展的人。为此，教师在教学中要做到胸中有教材，心中有目标，眼中有学生，手中有方法。　　目前的小学语文教学，部分教师还囿于教材甚至把教参当金科玉律，“满堂灌”,“注入式”的现象没多大改变，肢解课文，掰开了，揉碎了把教参的分析和教

4、师的理解塞给学生。这样的教学把原本十分灵气的语文课变成了呆板、公式化的形式，从三年级开始，学生花大量的时间去背孤立的词语解释，机械的抄写，花空心思地虚构作文，这都是为了应试，到了小学高年级，学生在缺乏积累语言信息，没有形成语感的情况下，为应付阅读分析，只能死背教参以及习题的所谓标准答案，这样的教学不能激发学生的创造性思维，严重阻碍素质教育的实施。　　实施创新教育，教师首先要开放思想，敢于向传统的教学方法挑战，语文教师只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实施真正意义上的创新教育。因此，

5、教育教学观念的转变是最重要的。　　2.开放学生，促进学生主动和谐发展　　创新教育是发展个性的教育，但实际上不少学生的个性被磨平了，甚至成了“被填的鸭子”。罗伯孙曾指出:“限制和顺从不能养成创造性，权威主义的教育只能造就驯服的，而不是创造性的学生。”因此，教师的“传统权威”和“法定权威”必须消融，尽快的将学生从禁锁中解脱出来，这样创新教育才得以实施。　　现在学校里的规矩很多，课堂上的规矩更多，例如发言必须先举手，教师同意才能开口；发言必站立，老师不发话，不得坐下；不许在老师讲话时插话，否则会视为大

6、不敬；坐，则要昂首挺胸，双手放膝，两眼平视等等，如此之多的规矩，把天真烂漫的儿童训练成“老态龙钟的儿童”。行为上的循规蹈矩导致思维上的亦步亦趋。思想上的矩矩条条太多，必然束缚儿童的思维，窒息儿童的创新精神。　　创新教育必须正视传统教育"主体缺失"的现实，从发展学生个性入手，正视学生的需要，尊重学生，改变手把手的单项灌输教育方式，不要包办，要相信学生，也让学生在这种信任中学会自信。留点时间，留点空间给学生自己，把选择和探索的权利交给学生，引导学生学会学习，让学生畅想、畅言，精神上处于一种自由、放松

7、的状态。在这种氛围中，任想象弛聘，任感情激荡，任思路纵横，多种想法涌动、交汇，自然会碰撞出创造的火花，引发创新的潜质。　　建立师生之间良好的合作关系，创造和谐的课堂氛围是开放学生的前提，小学生年纪小，喜欢表扬，教师热情地肯定、激励，并创设适当的情境，会激发学生的学习兴趣。语文教师要充分发挥语言激励优势，或表扬、或鼓励、或幽默、或善意的批评。　　教学民主，讲究方法是解放学生，激励思维的关键。事实证明，在中高年级经常同学生商量学习内容、学习方式、学习目标、作业设置等，并选择学生乐于接受的方式教学，学

8、生就学得生动活泼、兴趣浓、效果好。　　学生是人，是有思想，有感情，能思维的活生生的人，语文教学要确立学生学习的主体意识，离开了学生这一主体的发展，教育必然失去其依托和生命力，创新教育更是夜梦一场，无从说起。　　3.开放课堂，还给学生创新空间　　刘国正先生曾经说过:“生活的外延和语文的外延相等”。为此，必须开放课堂，也就是说以课堂教学为核心，能动地向学生的学校生活，家庭生活，社会生活等各个生活领域自然延伸和扩展。这样使学生的课堂语文训练和课外语文活动形式有序有趣有力有效的结合，就能使学生带着语文走