学校课程如何深度变革？

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1、学校课程如何深度变革?18种实施方式为您支招!编者按：学校课程深度变革是一项十分复杂的工作，受多方面因素影响，从主体角度看，它涉及课程决策者、设计者、实施者以及其他利益相关者；从实践角度看，它是一个非线性的动态过程；从结果角度看，课程变革充满确定性和不确定性……本文根据中小学课程实践及相关文献，把学校课程实施的18种方式集辑于此，供您的学校参考。N0.01场馆学习：让孩子们与一切美好的事物相遇场馆作为一种文化传承的社会性机构，肩负着面向社会公众尤其是青少年群体普及科学文化知识的责任。它不仅包括科技馆、天文馆、自然博物馆等室内封闭场所，也包括动物

2、园、植物园等室外半封闭场所。场馆是课堂的有效延伸，是课程的有效载体。2014年，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》特别指出：“学校要探索利用科技馆、博物馆等社会公共资源进行育人的有效途径。”场馆学习作为非正式学习的重要形式，是与人、场馆、展品和文化相关的具体的学习机制、学习方案与学习过程。场馆学习的特点主要体现在：场馆学习的悄境性、自主选择性、主动探究性以及结果输出的多元性。推动场馆学习与学校课程的深度合作，可以采用以下四种合作形式：第一，“先校后馆”，学生在学校学习相关知识后进入场馆，以实物为载体进行亲身参与和互动体验，

3、在运用与实践屮深化拓展所学原理。第二，“先馆后校”，教师先组织学生进入场馆，在学生得到丰富的体验与经历后，带着口己的疑问与独特的感受回到学校，学习相关知识和原理。笫三，共同建设场馆课程，即场馆教育人员和学校教师形成课程开发共同体，共同设计一门集学校和场馆优热为一体的特色课程，供学校学生长期学习。第四，场馆活动进校园，即场馆研究人员与教育人员挖掘场馆自身的教育资源开发各类课程项目，由学校学生选择并参与到场馆活动屮。当然，借助信息技术构筑虚拟场馆将成为未来场馆学习的新趋势。虚拟场馆的建立将切实解决场馆中一些资源难以陈列、资源结构不合理、地域分布不均

4、衡等问题。【温馨提示】推动场馆学习与学校课程的深度整合。NO.02赛事学习：一股促进学习的强大力量赛事学习即在特定的规则之中，让参赛者的在智力、体能、技术、技能等方血进行单项的或综合的较量，最终依照规则评定出胜负或者排名的一种学习形式。比赛是促进学习的一股力量，想推动一件事情，最好的方法就是组织比赛。比如马拉松比赛的兴起，促使各地人民爱上跑步；比如诗词大赛的收视率，促进孩子们吟诵古诗词；比如风靡全国的好声音，让男女老少都哼上几句；比如机器人比赛的热度，唤起孩子対编程的兴趣……不可否认，比赛对学习是一种促进，更是一种动力。根据比赛进行的地点不同可

5、分为在互联网上的比赛、在现实世界川的比赛以及在互联网和现实世界同时进行的比赛。例如，“网络营销能力秀”就是基于互联网的一个比赛；“世界杯”就是在我们生活现实中的比赛；“超级女声”就是即基于互联网同时基于现实生活空间的一个比赛。比赛按性质不同可分为体育比赛、歌唱比赛、舞蹈比赛、写作比赛等。“世界杯”就是体育比赛，“超级女声”就是歌唱大赛，“星海杯舞蹈比赛”就是舞蹈比赛，“中小学英语写作比赛”就是作文大赛。总之，让孩子参加比赛是一种很好的锻炼的机会。比赛有输赢，孩子们知道了努力的结果；比赛有团队，孩子们懂得了友谊和付出；比赛有困难，孩子们获得解决问

6、题的勇气；比赛有情绪，孩子们释放了最真实的自己；比赛有运气，孩子们还能了解生活的真相……【温馨提示】以赛激趣，以赛促学，以赛促用。N0.03行走学习：让孩子们与世界站在一起课程是--段美好的人生经历。古人云：读万卷书，行万里路。在行走中，不期而遇的人、事、景都将化作自己的成长经历。教育不能仅局限在课堂上和书本里，让学生接触更为广阔而真实的世界，他们的心胸会更加宽阔，目光会更加深远，内心会更加强人，思想会更加奔放。教育的目的是教会学生过有意义的生活。学生只有在真正的生活中，才能感悟生活的意义，才能学会过有意义的生活。2016年，教育部等11个部门

7、联合出台《关于推进中小学生研学旅行的意见》，提出全国各中小学要开展研学旅行，参加学生范围包含小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级，并要求建立小学阶段以乡土乡情为主、初小阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。研学旅行有益于学生增长知识、了解民俗、体验人文,被人们称为“会行走的教室”。中小学应积极建构行走类课程，推进行走学习，让学生领略自然山水，感悟历史古迹,在行走中感悟自然，在行走中了解历史。具体课程设计可从学生视角出发，采取“我知道、我行走、我感悟”等板块设计，让学生不论行到哪里，“行”前都要先做查阅资料、

8、了解景点、调查路线等准备工作；“行”屮做好观看、欣赏、拍照、记录、解说的工作，找准景点的风光特点或历史典故；“行”后写下自己的独特感受，和家长、和同伴