践行生活课堂提升教学实效农村中学思想政治教学生活化探究子课题中期研究报告

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1、践行生活课堂提升教学实效农村中学思想政治教学生活化探究子课题中期研究报告一.课题研究基本情况（一）研究背景新课程改革明确强调教学必须坚持以人为本，紧密联系生活，回归生活世界,注重实践。其实质就是要使教学与现实生活融为一体，实现教育过程与生活过程的统一，做到生活化教学。而在传统政治教学中，大家非常注重学生运用所学理论知识来分析生活中的内容，培养了学生的解决问题、分析问题的能力，但对学生生活的切身体验、学习兴趣的培养、实践能力的提高以及生活经验的积累都比较淡化，一味地追求“拓展知识”，没有做到真正的让课堂教学转向“回归生活”。尤其是农村中学教学设备相对落

2、后等因素的影响，政治课教学的重心仍是知识传授，淡化学生生活的切身体验、学习兴趣的培养、实践能力的提高以及生活经验的积累，学生的主体作用和主观能动性很难得到充分发挥，学生的学习激情、学习兴趣、学习主动性就很难充分调动起来，教学效果很难得到提高。我校是全国第三个陶行知教育思想实践基地，素有“北有晓庄、南有”Z美誉，拥有广东省首个陶行知纪念馆，是伟大人民教育家陶行知先生推行“生活教育”运动的著名学府，陶行知先牛的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育思想为我校践行生活化教学提供了重要的理论依据。为顺应新课程改革发展趋势，充分发挥学生的主体

3、作用，不断提升教学实效,开展农村屮学思想政治教学生活化探究与实践非常必要。本子课题《农村中学思想政治教学生活化探究》正是在这种背景下参与总课题《农村中学学科教学生活化探究》的研究立项的，我们将通过努力研究力求做到政治生活化课堂，最终实现高效政治课堂的目标。（二）研究目标：1、优化教学设计，构建“创设生活化情境一一开展丰富多彩教学活动一一引导学生投身社会实践一一实践中获得创新化生活经验”的政治生活化课堂的教学模式。2、激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识，有效提高学生主动探究、自主学习的能力，实现学生社会实践能力的培养和生活经验的积累。3、促使教

4、师进一步转变教学观念，改进教学方式，走科研发展之路。（三）研究内容1、对初高中政治课程新标准、伟大人民教育家陶行知先生的生活教育思想、推进素质教育的相关文件和同类课题的研究成果进行文献研究，作为开展本课题研究的重要指导思想。2、对学生政治学习现状进行调查研究及归因分析，作为开展本课题研究的基础。3、构建“生活化教学素材一一开展丰富多彩的生活化教学活动一一引导学生投身社会实践一一实践中获得创新化生活经验”的中学政治生活化课堂的教学模式。4、促使教师加强教学研究，优化教学设计，提高教学效率，撰写经验文章,提升自身素养。5、形成《农村屮学思想政治教学生活化

5、探究》的研究报告。（四）研究方法1、文献研究法：对初高中政治课程新标准、伟大人民教育家陶行知先牛的生活教育思想、推进素质教育的相关文件和同类课题的研究成果进行文献研究，作为开展本课题研究的重要指导思想。2、调查分析法：调查新课程改革背景下学生政治学习现状，以及学生现有学习方式及其学习效果。3、行动研究法：组织学牛以多种形式开展牛活化的活动，开展研究性学习,让学生在实践活动中体验生活、感悟生活，最终实现生活经验的积累。4、课堂观察法：进行政治生活化课堂教学，激发学生的学习兴趣。根据课堂师生表现情况，分析教学设计、教学方法等的有效性。5、经验总结法：对课

6、题研究中出现的问题，进行反思和科学评价，总结研究经验，形成研究成果。一.开题以来所做的工作1.撰写开题报告，明确课题研究各项工作课题组积极开展研究工作，讨论、制定课题实施方案、布置课题活动计划以及具体分工；学习减负相关文件学习理论、搜集资料，撰写开题报告，明确课题研究内容，课题研究实施计划等。2、制作学生问卷调查，对学生政治学习现状进行调查研究及归因分析以我校非毕业班的学生为对象，通过对学生的政治学习生活化现状的问卷，调查了解我校学生参与政治学习的态度、兴趣、以及他们喜欢的课堂是什么样的,以及希望FI前的政治课堂做哪些改进的等方而，尽可能的能客观了解

7、学生以及课堂的实际情况，了解冃前政治课堂教学生活化的情况，获取第一手资料，并且对调查结果进行调查研究及归因分析，作为开展本课题研究的基础。3•学习相关理论著作，撰写学习心得体会和教学论文，提升理论水平。课题组组织进行了多次理论和专著学习培训，认真研读了《新课程的理念与创新》、《新课程的教学实施》、《共同应对一一普通高中新课程实验的困惑与思考》、《教师专业能力的培养和训练》及《陶行知教育名篇》等专著以及有关推进素质教育的文件，作为开展本课题研究的重要指导思想。课题组成员认真撰写学习心得体会，并结合教学实践以及理论学习，积极撰写论文。4.立足课堂，进行教

8、学实践，促进教学方式与学习方式的转变(1)、创新教学模式的研究：课题组力图创设生活化情境，引导学生利用生活中