农村中学学科教学生活化探究中期研究报告

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1、农村中学学科教学生活化探究中期研究报告屮州市大屮县屮学课题组组织实施的中州市普教系统教育教学科研一般课题一一《农村中学学科教学生活化探究》（课题批准文号：）自开题以来进展顺利,基木上达到了预期的研究目标。兹根据中州市教育局的要求，对木课题中期研究（即研究全面开展阶段）的具体情况作一个较为全面详尽的汇报。不当之处恳请领导专家批评、指教。一、课题研究的内容（一）本课题研究的基本内容1、对初高中学科课程新标准、伟大人民教育家陶行知先生的生活教育思想、推进素质教育的相关文件和同类课题的研究成果进行文献研究，作为开展本课题研究的重要指导思想。2、对学

2、生学习现状进行调查研究及归因分析，作为开展本课题研究的基础。3、构建“运用生活化教学素材一一开展丰富多彩的生活化教学活动一一引导学牛投身社会实践一一生活实践中培养创新能力”的中学生活化课堂的教学模式。4、让学生通过生活化教学体验，写出体悟生活的学科小论文。5、促使教师加强教学研究，优化教学设计，提高教学效率，撰写经验文章,提升自身素养。6、木课题由我校语文、政治、英语三个子课题组成，参与研究人员有长期工作在教学第一线经验丰富近二十位的教师，在平时教学过程中大胆试验，勇于创新，形成《农村中学学科教学生活化探究》的研究报告。（―）本课题研究的重

3、点、难点重点：构建“运用生活化教学素材一一开展丰富多彩的生活化教学活动一一引导学生投身社会实践一一生活实践中培养创新能力”的中学生活化课堂的教学模式。难点：生活实践中培养创新能力，主要凸现在“创新”。（三）本课题研究的基本思路本课题立足构建：构建“运用生活化教学素材一一开展丰富多彩的生活化教学活动一一引导学生投身社会实践一一生活实践中培养创新能力”的中学生活化课堂的教学模式。在各学科领域的教学活动中运用生活化教学素材，激发学生学习兴趣；创设条件，设计和开展丰富多彩的生活化教学活动；带领学生体验生活、感悟牛活和回归牛活，最终实现牛活经验的积累

4、，培养学生的创新能力。通过牛活化课堂的教学模式的实践探究，初步构建培养学生实践能力、提高教学实效的教学模式；经过理论论证和实践验证，提出具有推广价值和实际操作性的策略和方法。二、课题研究的方法与步骤（-）研究方法1、现状调查法：组织调查分析初高中学生的现状，对该课题的可行性进行分析研究。在实验总结阶段对学生的学习能力进行调查分析，为完善“农村中学学科教学生活化探究”这一理论提供依据。采用前测、后测的形式设实验班和对照班同时比较的方法进行教学实验研究。2、文献研究法：对初高中课程新标准、伟大人民教育家陶行知先牛的生活教育思想、推进素质教育的相

5、关文件和同类课题的研究成果进行文献研究，作为开展本课题研究的重要指导思想。通过搜集资料，总结优秀教师的教学经验，及时了解同行的研究动态和特色，从而不断调整本课题的措施和方法。3、行动研究法：组织学生以多种形式开展生活化的活动，开展研究性学习,让学生在实践活动中体验生活、感悟生活，最终实现生活经验的积累，培养学生的创新能力。根据措施和方法进行实践，边实践、边观察、边修止，在实践中不断完善本课题的研究。4、经验总结法：对课题研究屮出现的问题，进行反思和科学评价，总结研究经验，形成研究成果。通过不断的研究与课堂实践，形成自己的理论成果，总结出一套

6、实用方法，并加以宣传推广，形成一定的社会效应。（二）实验阶段安排1.准备阶段（2012年9月一2013年3月人为开展实验做好准备工作：⑴成立课题实验小组；制订并上送《中州市普教系统教育科学研究课题立项中请•评审书》，中请市级课题立项。⑵收集课题相关的研究资料；⑶召开课题小组成员会议，设计具体方案，部署工作，制定相互协作机制。2.实验阶段（2013年3月一2014年5月）：实验、总结、推广⑴召开题会议，明确实验目的，进一步完善实验方案，布置开展实验。⑵精心设计课题教学模式，组织课题课例交流，组织听课、评课活动。⑶组织专题研讨活动；积累、整理有

7、关研究资料，进行课题过程管理。⑷组织各类活动：教师方面：⑴专题研讨；⑵相关课堂教学观摩，课例（现场、录像、文字形式等）评比活动；⑶相关教案、论文评比；⑷调查了解实验效果，交流心得体会，完成阶段性小结。学生方而：多种形式的调查反馈、知识竞赛、展览、评比活动。1.第三步：总结阶段（2014年5月——2014年10月）⑴收集典型课例，整理资料，对课题实施过程中的内容、方法、评价进行回顾、分析、撰写调查报告、研究报告。⑵出版课题教师论文集、学生论文集，录制生活化教学经典课例、撰写结题报告。⑶做好结题工作，开展课题的总结推广工作，积极参与省、市、县科

8、研课题评比活动，请专家组评估鉴定。三、课题研究进展情况1、确定方案，及时组织开题论证2012年1月，我主持的《农村中学学科教学生活化探究》课题经中州市普教系统学术小组评审和领导小