「教育部补助大专校院安全卫生通识课程」

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1、「教育部補助大專校院安全衛生通識課程」成果報告書計畫名稱：資訊互動技術融入「職業安全與衛生」通識課程探究學生學習能力主持人：蘇金豆教授計畫執行期間：98年2月1日至98年7月31日服務單位：德霖技術學院通識教育中心聯絡電話：02-2273-3567-651傳真電話：02-2273-4433地址：北縣土城市236青雲路380巷1號德霖技術學院通識教育中心e-mai1:su-87168@dlit.edu.tw報告撰寫日期：98年7月21日計畫摘要3壹*前言4-6一=研究背景與動機4二、研究目的5三、研究問題與假說6貳、文獻探討6-8參、教案的發展流程

2、8-17一、教案的發展概念8二、教材發展流程9三、教材內容12四、教學進度13五、鬲虫入式教材14肆、研究方法17-24一、研究對象17二、研究架構18三、研究方法與流程18四、研究工具19五、資料處理與分析22六、人力運用22七、經費運用23伍、執行成效24-32一、學生學習成就評量24二、學習態度評量28三♦結論與衝擊31四、成效31參考資料和附錄一33-36計畫摘要本計畫旨在針對大一學生「職業安全與衛生」通識課程教學，提岀教材與教學方式之改良並評估學生學習效能。本計畫採準實驗研究法將現有兩班學生隨機分類成實驗組和控制組，進行16週分組教學實

3、驗。以ANCOVA方法進行統計數據處理，並探究學生學習成效與學習態度。研究結果顯示：（一）接受資訊動畫触入式教學策略的實驗組學生在進行16週分組教學實驗後，其各項學習成就測驗（分組報告成績期中考成績期末考成績學期總成績）皆優於控制組的教學模式。（二）學習態度的罩因子變異數分析顯示，實驗組和控制組在六個向度的學習態度變異數分析結果，實驗組學生顯著優於控制組學生（p>0.05）°（三）學習態度的單因子變異數分析顯示，實驗組和控制組在六個向度的學習態度變異數分析結果，皆有大的實驗效果（effectsize,/>0.4）。職業安全與衛生通識課程之開設，從

4、工安衛實例動畫影片融入教材內容豐富學習，所得結果對於學生學習與能力之提昇有積極而正面之功效。關鍵詞：職業安全與衛生・準實驗研究法・融入式教學・學習成就測驗♦學習態度・單因子變異數分析一'研究背景與動機值此資訊時代，資訊科技触入教學的重要性與日俱增，為了提昇學生學習「職業安全與衛生」的真實性、趣味性'參與性與創造性(Kaufma,2000)，將資訊科技融入教材、改良教材已成為新世紀的重點工作。West&Graham(2005)提出科技是提昇教學與學習的有效途徑。科技可達成視覺表象(visualization)»協助學生了解抽象的內容；科技具互動性(

5、interactions)，可促進學生與教師、學生與學生之間的互動；反思作用(reflection)是科技的特色，使學生進行有意義的反覆思索；科技有其真實性與參與性(authenticityandengagement),提供學生解決實際生活所遭遇問題的機會；科技可改善學生學習的質與量。Kendal&Stacey(2000)認為新的電腦科學技術能提供更多的教學研究及教學與學習者之間更多更顯著的變化。Dick(1996),Hillel(1993)和Tall(1996)建議應用電腦科技連結數字、圖形與符號的功用，可強化學習觀念，提昇知識了解層次。Ard

6、ac&Akaygun(2004)主張發揮電腦動畫空間能力應用符號表徵，有助於對抽象觀念與教學原理更進一步的了解。結合圖像、動畫、影片聲效、文字和語音的多媒體技術發展已是純熟的高科技整合產物，此技術有助於學生在「職業安全與衛生」課程學習成效的提昇。二、研究目的本計畫的目的在於改尊學生對「職業安全與衛生」之學習態度，結合資訊化教學，並由主持人帶領課程相關議題的討論，在助理的後勤奧援下，深化學習內容，提昇學生對問題的思考策略與空間，使學習更具有意義，以應付並解決日後謀職中的各項工安衛相關問題，延續終身學習的先備基礎。為達到提昇本課程之學習效益與態度，本

7、計畫之具體工作目標包括下列五項：(1)以準實驗研究策略將授課之兩班分派成實驗組與對照組。(2)實驗組(資工系學生)採資訊影音技術触入課程教學。(3)對照組(電通系學生)採一般傳統投影片教學。(4)評量與分析此策略教學對大一學生之學習成就。(5)評量與分析此策略教學對大一學生之學習態度。上述內容皆為實現教學成效與增進學習態度，讓「職業安全與衛生」課程的學習方式更多元化。使學生在視覺與聽覺的創意洗禮下，獲得更深刻的學習認知與建構新思維，藉著課程的整合與應用，提昇學生之安全衛生通識素養，培養學習興趣，在專業素養外，也能擁有安全與衛生的基本知識，培育出具

8、基礎與通識能力的恢宏視域。三'研究問題與假說1.實施教學策略與否之二組學生，其學習成就測驗分數未達顯箸差異；探討不同教學模式(實驗組、對