106年度教育部补助大专校院办理.doc

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1、106年度教育部補助大專校院辦理「情感教育課程與教學相關活動」相關事宜一、目的：教育部（以下簡稱本部）為透過辦理情感教育課程與教學的相關活動，讓大專校院學生瞭解情感關係（如愛情、友情、親情）所涉及的性別議題，去除情感互動的性別刻板模式，避免因情感問題而造成對自我或他人的身心傷害或其他性別暴力事件，進而發展優質平等與負責的情感關係。並期透過情感教育，引導學生思考情感關係對於自我的意義，期以適切的態度表達、接受、拒絕情感，具備溝通協商與情緒管理的能力。二、補助對象：各公私立大專院校（不含軍警院校）。三、主題與教學活動設計（參考）：表一主題與教學活動設計序號主題教學活動設計（詳細說明如表二）

2、1情感的溝通與表達嘗，等待辨，曖昧麥擱勾勾纏！2情感關係與處理談，戀愛獨佔的愛，愛的獨佔搶，發球權3分手暴力之防治設，停損點學，分手4流行文化與情感教育網路‧愛情‧小說5多元性別與（同志）情感教育辨，曖昧談，戀愛獨佔的愛，愛的獨佔搶，發球權學，分手6日常生活的情感教育表二教學活動設計內容說明序號教學活動設計內容說明1嘗，等待固定的「男主動、女被動」的情感模式，讓男生完全承擔「非得我主動不可」的壓力，相對的，女生也只能等著被追。本教學活動設計概念：男人、女人同時都享有追求與被追求的權利，不該因性別差異而被剝奪。人在情感上的主體性是很重要的，女性可以在感情的所有面向上有更高的自我、主體性，

3、不再只是被動等待的角色，也可以積極追求自己的幸福。2辨，曖昧曖昧是愛情關係中最初的短暫過程，「友達以上，戀人未滿」本身不是愛情，但可能走向愛情，也有可能背離愛情。有人享受曖昧，有人卻希望得到答案，如何認知一段親密互動、該怎麼詮釋一段情感關係，都和個人成長背景、生活環境與互動情境、脈絡息息相關。本教學活動設計概念：希望在這一段互動過程中，教導學生學習平等與尊重，同時也釐清自己的愛情觀與人生態度。3麥擱勾勾纏！本教學活動設計概念：試著從真實案例出發，探討過度追求行為所可能觸犯的法律，以及利用教學和學生討論怎麼樣才是適當的追求行為，進一步希望能預防親密關係中之暴力行為發生。4談，戀愛本教學活

4、動設計概念：藉由戲劇遊戲活動的帶領，與學生進行討論，企圖讓學生從活動中更加瞭解愛情關係中的難題，雙方如何在關係中深知與瞭解，就可能成為這段情感關係是否能夠更進一步的關鍵。透過瞭解情感關係中的難題，並試圖討論和解決，將有助於維持關係中的品質。5獨佔的愛，愛的獨佔本教學活動設計概念：以故事與課堂活動的方式，請同學們探究親密關係中常面臨的議題，包括探討親密關係中的「吃醋」與「獨佔性」、尋找親密關係中自主性與依賴性的平衡點。也希望學生能學習時間分配，不讓愛情成為生活的唯一，進而能檢視與反思親密關係中的權力分配。6搶，發球權「主控權」隱而未顯，卻又滲透在每一段親密關係中，是非常重要的概念。在關係

5、中，兩個人需要依照彼此的狀況，訂定一些相處的規則，或是培養出雙方的默契，一段良好的親密關係，應該是透過兩個人不斷地協商，彼此配合，互有退讓，以找出兩個人都自在的相處方式，但如果都只是由一方霸道的決定，另一方只能被動的接受和配合的話，感情將失去平衡的基礎。本教學活動設計概念：教導學生辨識親密關係中的「主控權」。7設，停損點若要「預防」戀愛暴力、分手暴力、情殺的發生，絕不該是等到「確定對方是危險情人（反社會人格、疑似精神疾病等）」，才開始認真思索如何結束彼此的親密關係。如同投資學的概念，愛情也該設定個停損點。本教學活動設計概念：預防親密關係中的暴力事件發生，教導學生設定停損點，以免在愛情中

6、盲目的付出與投入，輕則身心受折磨，重則賠上自己與親友的生命。8網路‧愛情‧小說網路愛情小說擁有相當廣大的消費族群，除了驚人的實體書銷量，網路讀者更是難以計數。而網路愛情小說的高度普及性，則讓它具備成為重要教學媒材的潛力。本教學活動設計概念：透過性別的視角，加以解析網路愛情小說的內容，不但可釐清時下偶像劇、愛情小說的迷思與錯誤訊息，還可重申性別與親密關係的多元樣貌。透過學生們喜好的書籍，可使得情感教育更為豐富有趣。9學，分手瞭解一段感情的發生與結束，才會對感情有所珍惜，因此，失戀是需要學習的。本教學活動設計概念：讓學生認清失戀不是一個切分點，而是一個過程。讓一段親密關係朝向好聚好散的發展

7、，而非暴力事件。唯有保持自我的主體性以及自我價值，才能讓自己在面對過去時，有能力向前走；而有了這樣的認知，才會具有尊重他人的能力。四、補助基準：（一）各校所提申請案件以補助1案為原則。若申請案件數超過1件，請各校先行透過校內機制討論與選擇後，再予報送本部。（二）採部分補助，受補助學校應提撥自籌經費，其額度應至少為計畫總經費之5%。（三）每案以10萬元為上限。（四）本部補助計畫之經費限於業務費及雜支，不補助人事費及資本門。其他相關經費應依本部補助