王和武-现代教育技术在高中数学教学中的应用分析

《王和武-现代教育技术在高中数学教学中的应用分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、现代教育技术在高中数学教学中的应用分析安徽省岳西中学王和武摘要：现代教育技术的使用已经成为当前教育发展的趋向，在高屮数学教学中也是如此，本文简要地分析了现代教育技术在高中数学中的应用现状、优势和进一步提升的措施这三个方面的一些问题，希望能够进一步促进现代教育技术在高中数学课堂中的使用。关键词：现代教育技术、高中数学教学、优势随着社会的不断发展和进步，科学技术在越来越多的领域被人们所使用，近些年来，随着教育改革的不断深入，现代教育技术在教学中的使用也日益增多,为当前教育带来了很大的变革。一、什么是现代教育技术及其在高中数学教学中应

2、用的现状（-）现代教育技术的定义现代教育技术是指使用计算机技术來作为教学的手段和方法，从而达到提高教学效率和质量的目的。现代教育技术的种类丰富，形式多种多用，例如我们在日常教学中经常见到的课件、教师在课堂上使用的一些视频、Flash,还有电子画板等等，都属于现代教育技术。（-）现代教育技术在高中数学教学中的现状随着社会和经济的发展进步，越來越多的学校配备了现代教育技术所需的基础设备，许多的教师在课堂上也开始使用一些现代教育技术，并且取得了相当不错的效果。但是，在高中数学课堂上现代教育技术的应用还是比较缺乏的，这一方面是由于高中数

3、学课程难度比较大，课时紧张，教师不敢轻易尝试；另一方面部分教师没有认识到现代教育技术的优势，认为这些先进的教育技术只是花架子，是应付检查时才使用的，这是这些原因导致了当前我国高屮数学课堂上对现代教育技术不重视、在实际应用上也没有其他科目多的现状。二、在高中数学教学中应用现代教育技术的优势现代教育技术并不只是锦上添花的点缀品，它在高中数学教学的过程中也能够发挥巨大的优势，提高数学课堂的质量。（一）提高教师的课堂效率在数学课堂上充分利用现代教育技术，能够有效地提高课堂效率。在数学课堂上教师常常要准备很多例题，在传统教学方法下，只能是

4、教师把例题抄在黑板上或是教师念题学生抄题这两种办法，但无论哪种方法都需要耗费大量的课堂时间。相反，如果我们采用现代教学技术就可以直接在课堂上出示例题，学生可以直接作答，这样就节省了大量的课堂时间。除此之外，在数学课上还有很多情况下需要画图，例如在学习平面儿何、立体儿何时，教师画图就要很长的时间，在这一过程中学生很容易分散注意力，但是如果使用现代教育技术的话，一个课件就可以解决问题了。所以，从上面这些非常常见的例子屮我们可以看到利用现代教学技术能够有效地提高教师的课堂效率。（二）帮助学生理解变化过程数学中有很多问题都会涉及变化的过

5、程，教师在为学生讲解的时候往往要花费很长时间才能让学生理解这些变化，例如我们在学习三角形和圆形时常见到的动点问题，或者在学习直线与圆的关系时，直线怎么运动与圆是相离、相交还是相切的关系，在传统的教学方法中教师只能通过语言或是画许多不同状态的图来阐明这些问题，很难帮助学牛理解这些抽象的画面。如果教师能够采用现代教育技术的话，这个难题就能迎刃而解了，教师可以通过用动画或是儿何画板来描述这一动态的过程，使学生直观的看到具体的变化过程，更好地掌握这些问题。（三）把抽象的问题具化抽象是学生认为数学难学的另一个原因，确实，在数学学习过程中我

6、们要教授学牛许多抽象的概念，例如一元二次方程的解法、平面向量的解法，对于高中学生来说都过于抽象，这往往容易让学生对数学丧失兴趣。针对这种问题也可以使用几何画板画图或是制作课件来帮助学生理解这些抽象化的问题，让这些抽彖的问题更加具体化。（四）改变传统的课堂模式，发挥学生的主体性在传统的数学课堂上，往往是教师在讲台上讲授、学生听课的状态，所以数学课堂上学生的表现往往不活跃。采用现代教育技术可以改变这种传统的模式，充分调动学生的积极性，例如在学习等比数列和等差数列时，教师可以用课件分别出示等差数列和等比数列，让学生分成小组讨论，找出这

7、二者z间的区别，通过这种方式，学生能够更好地理解等差数列和等比数列各自的特点与区别。三、现代教育技术在高中数学教学中应用的措施将现代教育技术应用于高中数学教学中有很多的优势，但是在具体操作的时候我们应该遵循以下几个基本原则：（-）合理安排课件的内容课件是现代教育技术中最为常见的工具，在安排课件时教师应该注意要合理地安排课件内容，课件的制作为的是让课堂更加有效率，所以上课时课件上出现的应该是以下几个方而的内容：首先是教师在课堂上没有时间书写的内容，正如我们在上文屮提到的例题或是一些基本的概念；其次，一些在黑板上不容易展现出来的内容

8、也可以通过课件来表达，例如动点问题、求极值，或是一些比较复杂的图等等；此外，一些总结归纳的东西也可以通过课件来展现出来。教师应当注意的是不要把所有的东西都展示在课件上，像一些重点问题或是推导过程还是需要教师一步步地指导学生进行，课件起到的只是辅助的作用，且不能喧