现代教育技术在高中数学教学中的应用

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1、现代教育技术在高中数学教学中的应用江丙省宜黄县第一中学欧阳辉一、运用现代教育技术整合数学课程内容，使教材“活”起来1.创设真实情境，激发学生学习数学的兴趣与好奇心多媒体技术是创设真实情境的有效工具；如果再与仿真技术相结合，则更能产牛.身临其境的逼真效果.因此我认为应让学生更多地操作电脑来完成对数学知识的再发现，体验数学美的魅力.在实际情境下进行学习，激发了学生的联想思维，激发了学生学习数学的兴趣和好奇心，有效地降低了学牛.对数学的恐惧.使学牛.能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并

2、赋予新知识某种意义.2.拓宽学习资源，通过“情境再现”，使数学教学成为再创造、再发现的教学利用多媒体向学牛.展示科技发展史尤其是数学发展史，运用电脑模拟数学知识发现的历程，使用计算机进行数学试验，通过电脑证明数学定理，让学生通过数学问题的发现、提出、探宄、解决过程的情景再现，意识到“问题是数学的心脏”，重要的问题历来就是推动数学前进的最重要的力量，进而“启发学生如何去发现问题和提出问题；并善于独立思考，学会分析问题和创造性地解决问题3.创设想象情境，拓宽思维空间，培养学生的想象能力和发散思维让学生在两个看似无关的事物之间进行想象，如同给了学生

3、一块驰骋的空间.人的生活中有一种比知识更重要的东丙，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉.因此，在教学中可充分利用一切可共想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发挥学生的想象力.4.创设纠错情境，培养学生严谨的逻辑推理能力“错误是正确的先导”，学生在解题时，常常出现这样或那样的错误，对此我针对学生常犯的隐晦错误利用现代教育技术，创设纠错情境，引导学生分析研究错误的原因，寻找治错良方，在知错中改错，在改错中防错，以弥补学生知识上的缺陷和逻辑推理上的缺陷，提高解题的准确性，增强思维的严谨性.二、运用现代教育技术,使教师的教学方式活起来，真正体现学生主

4、体，促进意义构建在运用多媒体的同吋，加上教师的精讲与启发，再结合学生的自主探索、质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确的结论，改变了过去那种光靠教师“灌”，学生被动接受的形式，有效的激发了学生学习的兴趣；真正体现了学生的主体地位.三、运用现代教育技术，促进学生学会学习1.运用现代教育技术，促进学生形成良好的学4心态利用现代教育技术的形象化和多样化，把学科内容与优美的艺术形式结合起来，展示给学生，引起学生的兴趣和注意，增强学生的求知欲，并创造条件，逐步促进各种非智力因素的发展，帮助他们克服畏难情绪，激发学积极性，

5、增强学生学习的信心和勇气，使这些非智力因素转化为学生学＞J的动力，发展并形成良好的学习心态，以满足他们学习和身心发展的需求.2.在促进知识的迁移，形成新的知识结构过程中，选用适宜的电教媒体促进学生学会学习心理学认为，迁移的实质是概括，迁移是灵活的运用知识的基础，在教学中教师通过选择和设计内在逻辑联系密切，便于加强比较，便于进行概括的多媒体课件，促进学生知识的迁移，由于右序地提供合适的电教媒体作为思维材料，学生有了正确的思维方向，运用“迁移”认识了知识之间的内在联系，推导出新的知识，建立新的知识结构，同时学会了迁移的学习方法.四、问题和对策探讨

6、1.影响师生情感交流“情感能左右注意力对智力活动的引导，能影响对输入信息的反应教学过程同吋也是师生情感交流的过程.而在多媒体教室上课，由于教师要求操作各种机器设备，且教学内容大部分是由机器呈现，客观上减少了师生间的直接交流，再加上光线等原因，学生的情感体验也就易被忽视.这必然在一定程度上影响了学生对知识的吸收.因此，在进行多媒体教学时，更要注重教学设计，要充分考虑学生的需要，要尽量创造机会使学生获得成就感，要设法帮助学生排除心理障碍，提高自学能力，树立信心.1.警惕认知交流中的“多媒体霸权”由于缺少合适的网络课件和工具平台，缺乏专家和相关的理

7、论指导，易导致教师的精神被多媒体所操纵，学生的思维被多媒体所束缚，师生共同成为被多媒体牵着鼻子走的人.因此教师必须加强现代教育理论、现代计算机知识与技能的学习和探索，转变教育理念，让学生成为学习的主人，不要让媒体成为辅助教师向学生灌输的工具，教材成为灌输的内容.2.影响学生身体健康由于多媒体教室光线昏暗，加之长吋间盯看投影屏幕,学生易产生头晕、眼暗疲劳等不适感觉，时间长了就会导致注意力分散，其至影响身体健康.因此，进行多媒体教学必须注意适吋、适度等原则.要考虑教学内容和学生实际，要从有利于更好的突出教学重点、攻破教学难点；奋利于帮助学生更快的

8、构建新的认知结构；有利于取得更好的教学效果的角度考虑，当用则用，不当用则不用.