现代教育技术在地理教学中的应用

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1、现代教育技术在地理教学中的应用　　1　现代教育技术在地理教学中应用的必要性　　21世纪地理学科的发展及地理课堂教学组织形式的改革迫使教师转变传统的教学观念及教学形式，由以教师讲授为中心转向以学生研究与探讨为中心。教师要让学生更直观准确地了解所要解决的问题，创造学生身临其境的氛围和情境，以促进学生进行探究式学习，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。改变学生被动接受知识的现状，达到自主学习的效果。实现地理课堂教学由教师主导的“填鸭式”的教学向学生主导的“探究型”的教学转变。而这一转变离不开现代教育技术的辅助作用。因此掌握现代教育技术已成为衡量新世

2、纪地理教师是否合格的一项重要指标，是转变传统教学形式的重要手段。　　2　现代教育技术在地理教学中的应用优势　　2.1　图文并茂，教学效果较好4　　首先多媒体教学方式可直观地呈现各种地理课外材料以及图像信息。例如：地球运动这一章的地球运动三维图像教师是无法用语言能够描述清楚的，而多媒体技术正好弥补了地理教学过程中的这种缺陷。多媒体技术能够通过三维技术直观地展现地球运动的立体图像，从而让学生更容易理解这一知识点。其次多媒体课件微观放大展示地理模型、标本，使地理课堂比较生动和直观地模拟地理现实。再次，多媒体可节省教师的板书时间和阅读相关课外材料的时间，从而

3、提高教学效率，扩大学生的知识面。尤其对重复授课多的地理教师来说，大大减轻了教师重复、繁杂的劳动。学生通过这样的教学方式也可直观地获得丰富的教学信息，减轻了学生的课外学习负担，给他们留出更多的时间参加其他有意义的活动。　　2.2　教学形式多样化，提高学生学习的兴趣　　教学中，幻灯投影、录音录像、电视电影、CD、VCD、摄像系统等多媒体的使用将激起学生对学习知识的无限兴趣。兴趣是学习最好的老师，教师在教学过程中应用多媒体可以从多角度将知识展现给学生，激发他们发现问题探究问题解决问题的兴趣，从而让他们在快乐中学习，在快乐中成长，以符合新世纪素质教育改革的需

4、求。学生总是对未知的知识充满求知欲。　　2.3　提高综合素质，培养学生的观察能力和创新能力　　计算机的可控性，使学生能够根据自己的需要查阅相关的地理资料以解决有关盲点，不至于对某些知识一知半解，查阅相关知识的过程有利于培养学生的阅读能力观察能力与创新能力，因为只有那样才能获取他们所需要的信息，得出所要掌握的地理基本原理和规律。多媒体计算机能有效地创设出接近真实的地理事实情景，让学生带着疑问观察，老师引导学生探究可能出现的结果，让学生自己去发现问题，独立解决问题。当结论与验证结果一致时，学生会有一种成就感，更有利于激发学生的学习兴趣，积极思考问题。　　

5、3　现代教育技术在地理教学中应用易出现的误区　　3.1　过度依赖多媒体，学生出现视觉疲劳4　　传统的教学方法，是以教师为中心，教师为课堂的主导者，一节课的大部分时间都是老师在讲而学生在台下昏昏欲睡，被动地接受书本知识，很难达到应有的教学效果。而这种新式教学方法主要表现为使用现代教育技术来呈现过量的繁杂的信息：一幅接一幅的图片，一段再一段的文字，一个又一个的动画，甚至图文声像纷至沓来，一番狂轰滥炸，令学生目不暇接，学生也只能是被动地接受，不能体现其学习的主体性，教学的效果实在不敢恭维。所以，我暂且称其为新式“满堂灌”。　　3.2　盲目使用多媒体，教学效

6、果差　　毋庸置疑，无论是流行已久的CAI课件辅助教学，还是近两年才兴起的网络化教学，计算机与地理教学的联姻是地理教学史上教学手段的一次空前的飞跃，对全面提高中学地理课堂教学的效果，培养学生地理思维品质起到了极大的推进作用。然而，不少教师在尝到现代教育技术的甜头之后，对其他教学媒体就不屑一顾，不论何种教学内容、课型，一概使用计算机教学，全然不管是否适用，也不管其教学效果和教学效益，黑板失去了应有的地位，大有非多媒体不上课之势。特别是课例评比，授课比赛等，多媒体课件的技术技巧的权重往往大于其他项目，许多课例甚至以多媒体及网络来作秀，其结果是课堂上轰轰烈烈

7、，课下学生一头雾水，不明就里。我听过一节公开课，课件图文并茂，声像俱全，可谓丰富生动，但是下来以后多数同学要求老师按常规方法重上这节课，于是，出现了如何将现代教育技术与地理学科教学进行整合，充分发挥现代教育技术优势，提高教学效果的问题。　　4　现代教育技术与地理学科的整合4　　现代教育技术不是简单的工艺、方法、技能、设备及各种手段的总和，而是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理及评价的理论和实践，是探求在既定的地理教育目标和条件下优化教学过程，提高教学效率与效果。因此，脱离学科教学就谈不上现代教育技术的运用，忽视它与学科教学的整合就无法实现

8、学科教学的优化和学科教学效果的提高，更不能真正展示现代教育技术在地理课堂教学中的价值和优势。现代信息技术在学