教学论文：多元智力理论在地理现代教育技术中的应用

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1、多元智力理论在地理现代教育技术中的应用摘要本文主要论述多元智力的内涵，对现代地理教学的启发、指导意义，多元智力理论在地理现代教育技术中应用的原则以及多元智力理论在地理现代教育技术中应用的方法。关键词多元智力现代地理教学一、多元智力理论与现代地理教学在教育改革如火似茶，全面推行素质教育的今天，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和

2、实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，是时代赋予高中地理教育的使命。1.在教育教学理念方面，多元智力理论的要求和地理课改要求高度一致。新课标要求，地理课程的基本理念有以下几个方面:(1)培养现代公民必备的地理素养。(2)满足学生不同的地理学习需要。（3）重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习。(4)强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。注重学习过程评价和学习结果评价的结合。

3、地理现代教育技术的应用在地理教学中的地位己上升到理念的高度上。多元智力理论的提出者霍华德·加德纳教授在他1983年出版的著作《智力的结构》一书中认为，就智力的本质来说，智力是在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需的有效产品的能力。就智力的结构来说，智力不是某一种能力或围绕某一种能力的几种能力的整合，而是相对独立、相互平等的7种智力即言语一语言智力、逻辑一数理智力、音乐一节奏智力、身体一动觉智力、视觉一空间智力、自知一自省智力和交往一交流智力10(1995年又将自然观

4、察智力增加为第八种智力)。加德纳教授的多元智力理论对传统的智力理论的突破体现在以下三个方面:第一，传统智力主要是指以语言运用和逻辑推理为核心的智力，多元智力是侧重于学生的实践能力和创造能力，由多个相互平等的智力所组成的智力。第二，传统智力可以跨越时空用同一个标准来衡量的，多元智力是因社会文化背景不同而异的能力。第三，传统智力是一种能力或以某一种能力为中心的能力，多元智力是互相独立的、和平共处的多种智力复合体。多元智力理论把智力的本质看作是实践能力和创造能力，把这种实践能力和创造能力置于一定的文化环境之中

5、看待，把智力的结构看作是多维的和开放的，把智力看作是有待于环境和教育激活及培养的潜能，为我们今天的基础教育课程改革提供了理论层面上的新支点、新依据、新视角和新参考。当前，如日中天的教育改革和多元智力理论的实施需要地理现代教育技术的支撑。教育改革强调培养学生的创新精神、实践能力，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，要求培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。多元智力理论提倡的多元智力的培养使用传统的教学方式难以达到教学目标。地理现代教育技术采用了先进的多

6、媒体技术有利于学生音乐一节奏智力和视觉一空间智力的培养，运用了直观逼真的动画技术有利于学生言语一语言智力、视觉一空间智力和自然观察智力的培养，通过网络技术实现学生的自主学习、合作学习和探究学习有利于学生的自知一自省智力、逻辑一数理智力、身体一动觉智力和交往一交流智力的培养。教育改革提倡的素质教育得到了实践层面的支持(地理现代教育技术的支持)，也得到理论层面的支持，即加德纳的多元智力理论。这一理论强调智力主要是两个方面的能力:解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力。智力不是少数天才的特殊

7、能力，是每个人在不同方面、不同程度拥有的“一系列解决现实生活中实际问题特别是难题的能力”和“发现新知识或创造出有效产品的的能力”。人们拥有言语—语言智力和逻辑—数学智力，拥有在解决实际问题时所需要的其它多种智力，而且人类进步最重要推动力量的创造能力也是每个人都拥有的智力。不同的是每个人激发其智能的环境不同。以素质教育为追求的课程改革从加德纳的多元智力理论中汲取更多有益的营养成分。当我们承认智力的多元化时，我们就允许、支持、鼓励多样化的存在，我们就会用更科学、更宽泛的态度来理解人的智力和学生的学习能力，我

8、们就能更充分地肯定学生之间智力和学习能力的独特性，为教学的平等性提供条件，为实现素质教育改革的目标提供支撑。2.在学生观方面，加德纳的多元智力理论，促使教师树立积极乐观的学生观。每个学生都是多种相对独立智力错综复杂的以不同方式、不同程度的组合，每个学生都有自己的智力特点，有自己独特的优势智力领域和富有个性的弱势智力领域，有适合自己的学习类型和方法。因此，我们的课堂里没有“笨学生”10的存在，只有各种智力特点、学习类型和发展方向的学生的综合。