职高音乐教学与创新

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1、职高音乐教学与创新　　【摘要】音乐是人类的艺术灵魂。随着经济的发展，科学技术的进步，国家新课改的推进，音乐教学十分受国家教育局的重视。所以高职院校应该要重视音乐教学工作的开展。　　【关键词】职高；音乐教学；创新思维　　一、职高音乐教学的现状　　随着国家对教育的重视，高职院校的学生数量也增多，专业的设置方面也增多，在专业方面，学校十分重视其专业知识的积累，所以专业教师的数量十分合理，然而，音乐这门学科，长久以来就不受教育者们的重视，认为是“旁门左道”，所以学校音乐教师十分稀缺，甚至于整个学校只有一位教师，普通的中学还有音乐课程，合唱团，至少是2个班级一位教师，且还会举

2、办一些音乐比赛，而职高的音乐教学的缺失好像已经被认为理所当然。5　　教师都习惯于自身在教学的过程中充当主体位置，认为：我教什么你就学什么，不管我以怎样的方式，你都应该要学会接受，学生就是一个知识的承载体，没有重视学生是否真正理解，也没有重视学生的兴趣，仅仅只是想要完成自身的教学任务。在音乐教学的过程中，教师反复的讲解乐理知识，枯燥的让学生反复的练习，或者就是让学生背诵著名的音乐家的事迹和其作品及其背景，学生在这个过程中没有自我发挥的机会，更加没有创新和主动学习的机会，因为教师的教学方式已经扼杀了他们对音乐的兴趣和积极性，教师的教学行为在一定程度上也限制了学生的个性发

3、展。　　二、职高音乐教学的重要性　　音乐教学是全面贯彻党的教育方针，培养合格的中等专业技术人才所不可缺少的部分。音乐教育是向学生进行思想政治教育的得力工具。弘扬和集成中国的传统美德是我们中华儿女的基本责任和义务，然而随着时间的推移，大多数人喜欢上了流行音乐，像京剧，川剧这样充满传统色彩的音乐却不能备受大众的关注，革命歌曲，传颂着我国革命先烈的英勇事迹，弘扬强烈的爱国精神，也逐渐消失在大众的音乐世界，如果教师能够以自己独有的教学方式激发学生对这类音乐的兴趣，激励学生去领悟其中饱含的爱国情怀，了解其中蕴含的中华上下五千年的历史文化，就能够达到用音乐去教化人们的思想，就能

4、够让学生情不自禁的用中国的传统美德来约束自身，从而达到弘扬和继承中华文化，让中华文化一直流传下去。　　音乐教育能够带给学生正面能量。音乐，能够表达一个人的情绪与思想，能够给予听者以力量去面对挑战。每首歌曲中都蕴含着创作者的情怀，我们能够通过聆听，去感受它，同时也能够通过聆听去舒缓自身的情绪，心情不好时，听舒缓、欢快的音乐，仿佛能够感受到作者那时欢快的心情，像是接受到一个好友传来的好消息一样；遇到挫折时，听励志类型的歌曲，感受作者的豪情万丈，永不放弃追求梦想的勇气，自身仿佛也积满了自信与能量，相信自己能够战胜一切，如贝多芬的《命运交响曲》。　　三、音乐创新的内涵5　　

5、教师在教学过程中不应该照搬教条，为了达到教学目标而忽视学生自我思维的发挥，遇到问题仅仅只是给出标准答案，这样不利于音乐创作力和个性的发展。所以笔者认为教师在新课改的基础上，在音乐创新教学方面还应该重视以下两个方面：1）音乐创新要以学生的发展为目标。存在教育这个概念的原因就是为培养综合性人才，提高国民的整体素养，从而促进本国经济的发展，提高国民的生活水平。所以教师在教学过程中应该要重视学生的独自音乐创作能力的培养，培养学生举一反三的能力，培养学生主动质疑的能力，培养学生对学习的主观能动性，并且谨记以学生发展为基础，以张扬学生在音乐方面的个性为目的；2）教学应该要重视过

6、程而不是结果。教学的目的是通过教学活动让学生了解到该门学科的魅力，让学生主动参与到学科的教学活动中来，所以教师应该要重视学生在这个过程中的个人表现、学习状态，才能在第一时间得到教学反馈，同时，学生在创作过程中，可能存在于音乐的基本常理相违背的举措，教师不应该以课本的教学规定而反对学生的创作方式，应该鼓励学生的音乐创作热情，因为任何一位学生的创作都可能是下一曲《命运交响曲》。　　四、音乐创新的教学模式　　1.采取情景结合法。不同的人对一首歌曲有不同的感受，然而并不是每首歌曲都能够很直接的被人所完全理解，所以教师可以采取让曲内情景再现，让学生有身临其境的感觉，深刻的体会

7、出创作者的情感，同时也能够萌发出学生用音乐去渲染情景的念头。当然情景再现可以采取的方式有很多种，比如：通过类似的视频播放、通过教师的语言描述，或者直接让学生角色扮演，让学生自己去诠释中间角色的感情，然后让另外一部分学生去点评，这样既能够加强互动，也能够让学生主动去思考和领悟歌曲的深刻感情。5　　2.采用合唱教学法。有的歌曲空灵，有的歌曲豪迈，有的歌曲如画。合唱能够最大程度的发挥出学生自身的音乐潜力，也最容易培养学生的创作能力，因为只有合唱才能表达出丰富、深厚的思想内涵。所以笔者认为，在高职院校的音乐教学过程中，首先教师应该要研读教材，从教材中筛选不同类别的曲目应