如何创新职高音乐课堂教学

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1、积极探索中职音乐课堂教学新思路谷城职教中心杨军华摘要:本文面对中职生参差不齐的音乐水平,从“更新观念创建活力课堂”“让流行音乐进入课堂”和“借助多媒体,使音乐课堂丰富多彩”三个方面培养音乐的兴趣,提高音乐水平。关键词:创新教学培养兴趣情感体验我校是国家级重点中专学校,学生来源于全县二十三所乡镇中学,由于所受音乐教育程度不同,其水平参差不齐。面对这样的学生,如何调动他们学习音乐的兴趣,激发他们学习音乐的热情,这是每位音乐教师在新课改形式下应深思、探讨的新问题。一、更新观念，创建活力课堂受传统教学观念的影响，音乐课堂常常是不管学生是否积极地投入到感受、理解、表现的活动中，只要歌会唱就行了。这种方式

2、的教学又如何体现音乐的审美性、愉悦性与参与性呢？作为一名音乐教师，一定要转变教育观念，改变传统教育思想，形成具有个性化教学的课堂新气象，构建充满活力的艺术新课堂。首先，应加强激趣引导，拓展思维空间。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。在课堂上，学生不仅是教育的对象，更是教育的参与者，作为音乐教师要善于激发学生的学习热情，调动学生一切可以调动的艺术兴趣，使学生在学习时能集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，尽量减少对学生行为与思维的无限限制，鼓励他们能说则说，能唱则唱，能舞则舞，给他们发挥的空间，让他们自主学习。其次，应发挥自由想象，追求个性表演。中职生具有敏锐

3、的感知力和丰富的想象力，但随着年龄的增长，思想较成熟，内心较复杂，不愿在众人面前表现自己。新的《音乐课程标准》要求在教学中要着重培养学生的创新意识，也就是说要注重个性的发展，注重自信心的培养。因此，在课堂上鼓励学生尽情发挥自己的个性特长，并把这些特长通过表演的形式在全班同学面前展示，这样，既避免了教师枯燥的解说，让学生在实践表演中享受到了成功，找到了自信，还使学生体验了快乐，锻炼了表现力，把音乐课堂变成他们突破自我，提高自我的天地。最后，应重视情感体验，提升审美能力。音乐是情感的艺术，音乐教育作为美育的重要途径，其特点就是情感审美，只有让学生的情感得到充分体验，进而才能感受到音乐的本质。一堂成

4、功的音乐课，一首好的歌(乐）曲，对学生具有情感熏陶的魅力。因此音乐教学中，学生愉悦地进入音乐感受美、体验美，不仅可以培养学生对音乐的鉴赏能力、表现能力和创造能力，而且能提高审美情趣，陶冶情操。因此，教师在教学中应引导学生参与音乐的情感体验，把音乐知识和技能的学习有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中，用情感找到共鸣，使情感得到陶冶，做到“以美感人，以情感人”，真正让音乐走进学生的心灵。二、投其所好，让流行音乐进入课堂在实施素质教育的今天，音乐课越来越受重视，然而，我们的音乐课却始终处于十分尴尬的局面，几乎所有的学生表示喜欢音乐，但不喜欢上音乐课，究其原因是学生对乐理识相谱知识和教材上的歌曲感到乏味

5、取而代之喜欢流行音乐。对大多数学生而言，流行歌曲几乎成了音乐的代名词，尽管他们知道除了流行歌曲，还有很多其它的各具特色的音乐，但是占据他们思想的大部分只流行音乐。流行音乐冲击中学音乐教育是一个值得时刻关注的音乐教育现象，也是一个值得探索的音乐教育领地，假如学校音乐教育把流行歌曲拒之门外，则有如掩耳盗铃。我们不否认有些流行歌曲的内容不适合青少年听，会对他们的人生观产生消极的影响，也恰恰是因为如此，我们更应该把流行歌曲引入课堂，让学生在教师的正确引导下有选择地欣赏流行歌曲。那么，我们的音乐教师是不是该在教学内容之外，也去研究流行音乐，以更专业的眼光，对流行音乐进行有选择地合理利用，真正以学生为中心

6、，以学生们喜欢的方式传递音乐知识呢？我认为，当今的流行音乐尽管有其浅薄之处，但也有不少精品之作，好的流行歌曲同样具有潜移默化中净化、呼唤心灵本质的作用，如汪正正的《超越梦想》就是一首积极向上，教导学生不断追求的好歌曲，还有零点乐队的《相信自己》也是培养学生自信心的好歌，还有表达祝愿的、歌颂生活的、追求幸福的等等一样能潜移默化地陶冶情操，使通俗音乐上升为高雅音乐，给学生带来美的感受。又如，学生们不是不喜欢民歌吗？那么，在介绍民歌的知识时，为了让学生能自发接受了解民歌，教师可以收集一些有特色的流行歌曲来充实，激活课堂。如流行歌曲那英演唱的一首民歌《珊瑚颂》介绍给大家，让学生感受民歌新唱的格调，还有

7、流行歌手周艳泓由江苏民歌《茉莉花》翻唱的《又见茉莉花》也是一例，该曲巧妙地用了《茉莉花》的曲调，并使该曲在具有清晰、淡雅风格的同时又添了古色古香的特色。通过给他们先听，再分析他们喜爱的歌曲，使其切身体会到了民歌是我们珍贵的文化遗产，流行音乐是在民歌的基础上发展起来的，音乐创作也离不开民歌的滋养。这样既培养了同学们的学习兴趣，又进行了课堂娱乐式教学，又轻松地达到了我们的教学目的，其乐而不为呢？三、借