观之有法，写之有物

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1、观之有法，写之有物　　《新课程标准》明确提出低段习作的目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”作为一名二年级的语文教师，在平时的写话练习中，我发现学生在没有老师的指导下自主写话时，一部分孩子往往只有干巴巴的几句，有时他们也会写一些觉得很好玩、给他们留下深刻印象的事情，也是以流水账居多。究其原因，是他们对自己身边发生的人和事，视而不见，听而不闻，敏感度不高。长此以往，他们必将对写话失去兴趣，在以后的学习生活中对作文产生畏难情绪。作为我校微型课题“低年级学生写话教学的研究”的研究成员之一，针对上述问题，我觉得应当引导低年级学生认识周围的

2、事物，学会用眼睛去观察，学会用耳朵去倾听，学会在观察之后思考、想象，做一个生活的有心人，在写话中写出自己的真情实感。下面谈谈我的具体做法：　　一、有序观察，条理叙述　　“爸爸给我买了一个转笔机，它就像个小屋子，它有摇柄，只要把笔放进前面的夹子里就可以帮我们削铅笔了，我很喜欢它。”4这段话语句混乱，转笔机的样子和功能讲得并不清楚，让人看了一头雾水。从这段话中，我们可以看出孩子们想写的话有很多，但不知道怎么表达。这牵涉到一个观察的顺序问题。怎么观察？是孩子们遇到的难题，那么我们老师就有责任去帮助他们解决这个问题，实践中我进行了观察顺序的指导，让孩子拿出自己的转笔机，先整个看，在分开来看

3、，想想各部分有什么用途，收到了良好的效果。“我的转笔机是座小房子，有高高的烟囱，大大的窗户，小小的门。大大的窗口可以拉出来，把窗户上的按钮一按，就露出一个小洞，咬住铅笔。窗户的后面有个小摇柄，轻轻一摇，铅笔屑就会落到窗户下面的盒子里。不一会儿，铅笔就摇好了，铅笔尖尖的，又省力又快，还不用爸爸妈妈帮忙。我很喜欢我的转笔机。”瞧，写得多好！从这里，我们不难看出孩子们进行有序观察后写话好多了。确实，如果观察有顺序，孩子们就能从整体上把握事物，写起来不仅内容丰满，还突出了事物特点。我们在教学观察时，可以根据观察事物的不同，引导学生由表及里、由主到次、由上到下、由远及近、从局部到整体……的顺

4、序进行观察。经常这样训练，学生就能逐渐掌握按一定顺序观察的办法，提高写话能力。　　二、细致观察，突出特点　　“今天，我们中午吃了橘子，酸酸的，甜甜的，我吃了真好吃。”读了我班小美写的句子，结合二年级学生能围绕一个中心写几句话的要求来看，是远远不足的。在我们班的写话练习中，如小美这般的不在少数，有的写了橘子的外形，有的写了橘子的果肉，都只关注了橘子的一部分。我想如果教会孩子观察得细致些，再有条理地写下来，应该效果不错。心动不如行动，我立马拿了几个橘子来到教室，和孩子们一起观察橘子的形状，让他们用小手摸一摸，感受橘子粗糙的表皮，一起剥开橘子皮，观察果皮和果肉的样子，再品尝它的味道，每做

5、一步都引导孩子说说自己观察到的，感受到的，最后引导孩子连起来说一说，告诉他们，只要把这段话写下来就是一段很好的话。过了几天，午餐吃了香蕉，杨美同学这样写到：“4香蕉黄黄的，弯弯的，像一只小船，又像一轮月牙。他们兄弟姐妹很多，连成一串可热闹了。要吃的时候就掰开一个，剥去皮，就露出白色的果肉，咬上一口，软软的，糯糯的，甜甜的，真好吃啊！”在细致地观察下，孩子写出了香蕉外形的特点，单个像月牙，连在一起则是兄弟姐妹热热闹闹的，充满了童真童趣。我们在指导学生运用各种感官来认识客观事物时，观其形，辨其色，闻其声，嗅其味，抓特点，抓关键。这样细致地观察，写出来的话语才会鲜活、生动。　　三、想象观

6、察，锻炼思维　　“秋天吹吹，树叶黄了，稻子黄了，菊花黄了，秋天是金黄的世界。”这是一个孩子眼中的秋天，他写出了秋天一片金黄的特点，语句完整通顺。读到这样一段话，我在欣喜之余，感觉到孩子仅仅把自己看到的写了下来，但对看到的事物是什么感受则比较薄弱。我们的写话如果仅仅停留在只写看到的上面，那么高段习作要求“写出自己的独特感受”又从何入手呢？看到这个问题，在写话指导课上，我询问孩子们你们喜欢秋天吗？把她当作了什么？看到秋天的景物，你们有什么想法？积极引导孩子在观察的基础上大胆想象；鼓励写话时加上适当的想象，那么一定会写得更形象。在我的鼓励下，这个孩子把自己写的话返了工：秋姑娘来了，她向树

7、叶吹了一口气，树叶黄了，飘飘悠悠像仙子一样落到大地母亲的怀抱。她向稻田吹一口气，稻子黄了，大地铺上了华丽的地毯。她向菊花吹了一口气，菊花黄了，把香气送到农民伯伯身前，帮他们消除一天的疲倦……4这样的写话内容具体，感情真实，不拘于形式，自由地把自己的见闻、感受、想象写了出来，让我们不禁对学生的想象力大加赞赏。二年级的学生年龄虽小，但只要认真看，仔细想，掌握了观察事物的方法，再发挥自己的想象，写出来的作文不仅言之有物，言之有序，而且生动活泼。教学之余，我想只要让孩子们坚持