高中英语词汇教学的方法探讨

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1、高中英语词汇教学的方法探讨　　【摘要】词汇是语言学习的基础，对任何一门语言来说，打好词汇基础都是至关重要的。在高中教学中，词汇教学一直处于被忽视的地位，学生的词汇学习大多消极被动，极大地影响了他们的词汇记忆效果。因此，必须要教会学生有效记忆单词的方法，创新词汇教学的方式，增强词汇教学的有效性。本文主要从高中英语词汇教学现状入手，对其创新并对强化学生词汇记忆的方法进行了探讨。　　【关键词】高中英语词汇教学方法　　1.高中英语词汇教学的现状5　　当前，高中英语词汇教学的现状不容乐观。主要表现在几个方面：首先，教师不注重授

2、学生以渔，没有教会学生正确有效的词汇记忆技巧。词汇学习是有技巧可循的，靠盲目的死记硬背不但记忆效果欠佳，而且容易造成学生记完就忘的问题。但是当前很多高中英语教师都不注重词汇记忆方法的研究，不能给学生传递正确的方法和理念，而是让学生死背词汇表，使得学生的词汇学习极其枯燥。其次，教师在词汇教学中存在诸多问题。有的教师不注重树立学生正确的词汇学习理念，让学生误以为只要多记词汇就可以学好英语。造成学生对词汇，只知其意，不知其义。教师在讲解时，过分注重对词义的解释，不注重结合具体语境，讲解词汇的用途，使得学生的词汇理解能力和应

3、用能力较低。此外，教师在词汇教学中不注意方式方法的运用，造成词汇讲解的枯燥和乏味，使得学生渐渐丧失了学习兴趣。　　2.高中英语词汇教学要教会学生有效记忆单词的方法　　2.1指导学生利用音标记忆词汇　　学生一般在初中阶段的时候已经完成了音标学习，他们已经能够熟练掌握二十六个英语字母的发音，对不同字母组合的发音也有了一定的认识。高中英语教师要做的就是强化学生的发音常识，让学生知道a、e、i、o、u在开闭音节中的发音，并知道d、f、p等的发音，在学生熟练掌握了这些单个字母发音的基础上，然后让学生掌握一些常见字母组合的发音。

4、比如se、ch、ay、es、oo、cc、or等的发音，然后结合高中英语课本中符合这些特征的单词，比如these、chanel、close、accent、account、afford、bamboo等的发音，然后让学生比较单词之间发音和拼写的联系，并带领学生进行归纳，这样有助于学生掌握英语词汇的发音规律。这样学生在记忆单词时的难度就会下降，他们的词汇记忆也会更牢固，既可以凭借读音来记忆单词，又可以通过读音找到单词记忆。这对于提高他们的词汇记忆帮助颇大。　　2.2指导学生利用对比联想法进行记忆　　高中英语教学中有很多相似词

5、汇，正是因为这种相似性会增加学生的记忆难度，让学生出现记忆混淆。为了让学生更准确的记忆单词，必须要让他们掌握相似单词之间的联系和对比，比如quantity和quality两个单词，其虽然意思完全不同，一个意为“数量”，一个意为“质量”5，但是两个单词却十分想像，唯一的区别就在于t和l、n，代表数量的单词中有n和t，从外形上看，数量比质量就多在这两个字母上。那么学生在记忆时就可以这样记忆，多n有t指数量，反之是质量。　　2.3指导学生利用分类法进行词汇记忆　　高中英语词汇量大，学生要记住大量的单词必须要掌握一定的方法。

6、分类法是一种对单词按照性质和表述意义不同进行分类的方法，将同类的单词归纳到一起，让学生进行记忆，其效果要好于分散记忆。比如将表示天气的词语归结到一起进行记忆：sunny、cloudy、snowy、rainy、windy、warm、hot、wet等单词放到一起记忆；学过Healthyeating单元后可将健康食物的单词放在一起记忆：vegetables，bean，pea，cucumber，eggplant，mushroom，carrot等；不健康的食品：junk/fastfood、potatochips、sugar、f

7、at、hamburger、chocolate等词汇放到一起记忆。通过这种分类记忆，可以显著提高学生的词汇记忆效果。　　2.4指导学生自制卡片记忆词汇　　水滴石穿非一日之功，学生要掌握大量的词汇，必须靠持之以恒的积累和巩固，只有这样才能强化他们的词汇记忆。教师可以指导学生制作可随身携带的卡片或小本，学生可以用自己的方法在这个卡片上记录单词，甚至可以像小学生那样绘制图案代表自己要记忆的单词。这样在上下学路上，课间以及睡前等休息时间，随时都可以拿出卡片小本记忆生单词或对所学过的单词进行复习。通过这种日积月累的积累，学生的词

8、汇量将会得到极大充实，单词记忆能力也会逐渐得到提高。　　2.5教授学生构词法基本知识5　　根据词根记单词，是一个高效省力的记忆方法。以词根为中心加上前缀，后缀使其变成意思相近或相反而词性不同的词。譬如agree，加了后缀的有agreeable，agreement；加了前缀变成反义的disagree，又派生出disagreeable和disagr