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时间:2018-07-07
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1、高中英语词汇教学方法探讨论文【摘要】高中英语词汇教学是英语教学的基础,也是教学中的难点,根据高中英语词汇的要求及特点,总结目前词汇教学中存在的一些问题,在此基础上探讨提高英语词汇教学效果的途径与方法,提出了改善“教”【摘要】高中英语词汇教学是英语教学的基础,也是教学中的难点,根据高中英语词汇的要求及特点,总结目前词汇教学中存在的一些问题,在此基础上探讨提高英语词汇教学效果的途径与方法,提出了改善“教”与“学”的一些措施。【关键词】高中英语词汇教学1前言词汇是英语听、说、读和写四项技能形成和发展的基础。它在英语学
2、习中起着非常重要的作用,如果说结构是语言的骨骼,词汇就是最重要的器官和血肉。目前大多数教师都认识到了词汇教学的重要性,但是许多教师还没有找到正确的教学方法来提高词汇教学的效果,只有少部分教师能够运用科学方法进行词汇教学。有的教师仅仅是简单的带领学生进行单词读音、拼写、意思和一些固定搭配的学习,很少提及词汇的文化差异和语用原则,还有部分教师采取填鸭式的词汇教学方式,让学生死记硬背。教学方法的不恰当,导致了教学效果难以提高,甚至影响到学生学习英语的积极性。2高中英语词汇要求及特点2.1高中英语词汇要求教育部制定的《
3、普通高中英语课程标准》指出:基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础。同时,对英语词汇量的要求较以往有很大提高。2.2高中英语词汇的特点一是“多”,即要求掌握的词汇量较多,8级要求3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配,9级要求4500个左右的单词。这就要求师生必须要注意达到“量”的要求,既要掌握教材上的词汇,还要尽可能的增加词汇量。二是“活”,即要求活学活用,不仅是死记硬背和生搬硬套字面意
4、思。三是“用”,即实践应用,要求运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度,描述比较复杂的事物、行为和特征等。3词汇教学存在的问题目前,高中英语教学中词汇教学相对薄弱,很多学生认为,既然历来考试中阅读理解所占比重较大,那就没有必要再在词汇上多下功夫。特别是,许多教师也抱这样的态度。导致在长期的教学实践中轻视词汇教学,教学内容和教学方法都存在很多问题,主要表现在以下几个方面:(1)词汇教学脱离语言环境部分老师在进行英语词汇教学时,把它作为一个孤立的语言单位进行解释说明,没有放到词语所在句和段的语境中去,仅仅是讲解单
5、词的读音、常见结构及不同意义和用法;学生往往就会机械被动地死记单词,这样不仅使学生感到词汇学习枯燥无味,失去兴趣,而且还不能让学生理解该词的真正含义及其用法,造成对句意的理解不够准确,对文章的理解缺乏连贯性,进而影响阅读效率,最终影响听、说、读、写英语综合技能的培养。(2)教学方式不当教学方法老套陈旧,很难激起学生对词汇的兴趣,没有充分调动学生的积极性,在教学过程中,基本上是以教师讲授为主,这种单向的知识传授方式学生处于被动地位,除了记笔记,极少积极参与。没有大量的实践与运用,缺少多次巩固练习的环节,这样学生很
6、快就遗忘了。(3)教学内容把握不当,忽视词汇深层次含义部分教师往往只重视表面的词义教学,而忽视了词汇更深的层面:文化教育及语用原则。由于文化背景、风俗人情等差异甚大,其赋予词的文化内涵也不一样。如何在东方文化的背景下理解英语词汇的深层次含义,理解和掌握英语词汇的习惯用法,这是词汇教学中很重要的问题(4)忽视词汇学习方法的指导多数老师重视将词汇的含义讲解透彻,而忽视了学生词汇学习方法的指导,部分老师甚至从来不向学生教授英语构词法,致使学生在记单词时耗时多,效果差,只授“鱼”没授“渔”。4提高英语词汇教学效果的策略
7、与方法教学是教与学的结合,针对高中英语词汇的要求和特点以及教学中存在的问题,提高英语词汇教学效果的方法就要从“教”与“学”两方面入手。(1)丰富教学手段词汇教学应从提高学生兴趣作为切入点,通过合理有效地设立让学生感兴趣的语言场景,在听、说、读、写等师生互动的过程中教授词汇,同时还可以把英语中的典故、笑话及词语背后的文化内涵与词汇教学结合起来,充分活跃课堂气氛并加深对词义的理解,开拓视野,让学生体会到成功的乐趣,不断增强其学习英语的自信心。(2)加强语音和拼读教学阅读是词汇学习的基础,也是学生面临的第一关,应该根
8、据英语拼音的特点,教会学生通过正确的单词阅读和掌握语音规则来增强单词的记忆。这样,教学时费时就会大大减少,学生也会记忆深刻,同时也可以培养学生自学单词的能力。(3)培养学生良好的记忆方法记忆是理解和运用的基础,教师要充分调动学生的积极性和主动性,使学生乐于探索词汇之间的联系,掌握记忆规律,逐渐培养记忆能力。教师在英语教学中,可以让学生了解、掌握与运用基本的英语构词法,帮助学生扩展英语词
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