高职英语课程教学评价方式研究与实践

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1、高职英语课程教学评价方式研究与实践　　教学评价是高职英语课程教学的一个重要环节，具有导向、激励等功能。全面、科学以及合理的评价方式对于实现课程目标有着重大关系。然而，长期来来，受到应试教育的影响，人们过分重视考试成绩，把考核与评价等同起来，将复杂的评价简单化、单一化，考核评价方式不够合理。教育部《大学英语课程教学要求》中明确指出：对学生学习的评估分为形成性评估和终结性评估两种。形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估，即根据教学目标，采用多种评估手段和形式，跟踪教学过程，反馈教学信息，促进学生全面发展。终结性评估是在一个教学阶段结束时进行的总结

2、性评估。从该《要求》中不难看出，教学评估是极其重要的一个环节。同时，随着高职英语课堂教学改革的深入，培养学生英语实际运用能力的教学目标和以学生为主、教师为辅的教学模式也要求对传统的评价方式作出改革，因此，传统的教学评价方式无疑不能满足改革的要求，建立和完善全面、科学、合理、准确的评价方式至关重要。　　一、高职英语课程教学评价体系现状分析　　1.高职英语课程教学评价特点　　总的来说，高职英语的课程教学评价有以下四个特点：①评价的内容和标准主要是由各校的教学管理部门或任课教师来决定和设计的；②评价的主要对象是学生，处于被动地位，其评价目的是检验学生对相关

3、知识的掌握程度；③7评价的方式普遍采用具有客观特征的终结性评价模式，特别是期末考试或等级考试；④学生个性化、能力化的需求在评价中基本被忽视。　　目前很多高职高专院校所使用的评价体系仍是源于我国20多年来对大学英语教学的实践探索出来的教学评价方式。以G学院为例，高职英语课程考核的评价内容和标准是任课教师在教务处规定的框架下来进行设计的。在过去传统的教学评价方式中，评价内容仅仅是期末的一张理论试卷。学院在考核的题型数、试卷的命题规范等有着详尽的要求。但从实际情况来看，高职英语课程的考核内容一般只局限在以考核词汇、阅读理解以及写作能力为主上，每年的考核题型

4、千篇一律，仍然摆脱不了应试教育的局面。学生只要在复习范围内加以一定的复习，期末考核通过便不是难事。成绩的评定完全按“标准答案”进行，学生只能被动地接受评价，完全忽视了对英语语言实际语言运用能力的考核。　　毫无疑问，这样的评价方式在一定时间内对高职英语课程评价体系的规范化和科学化发挥了重要的推动作用，但随着改革的推进，以及社会对复合型人才的培养需求，这样的评价方式越来越暴露出其不合理性，积极探索适应新形势需要的评价体系就显得尤为重要了。　　2.高职英语课程教学评价现状　　近年来，我国高等职业教育得到了长足的发展，高职院校不论在数量上，还是在规模上都增长

5、迅速。但由于诸多原因，很多高职院校的高职英语课程教学评价体系仍沿用传统的评价体系，不符合高职教育“能力本位”的要求。就目前的课程评价体现而言，主要存在“三重三轻”的现象。　　所谓的“三重三轻”7，即重结果轻过程；重理论轻实践；重主导轻主体。由于受传统应试教育的影响，在许多人看来，评判学习效果的标准仍然是分数，分数越高，说明学习效果越好，反之，则说明学习效果差强人意。甚至在有些高职院校中也持有这样的思想，比如某些院校规定，只要通过CET4/6级考试便不必参加课程考核；只要与考证无关，课程便无开设的必要等；因此，题海战术和死记硬背在学生中大行其道，这种“

6、分数至上”的做法显然与职业教育培养目标严重脱节。　　另一方面，由于评价标准的不明确，以及受传统的“以语言为导向”的课程教学框架的影响和束缚，书面测试成为考查语言知识的主要手段，且很多院校课程考核评价仍然只是侧重读写能力的考核，忽视对学生语言运用能力的培养，造成评价结果既脱离学生的实际水平，又满足不了社会对复合型人才的要求；此外，受到“以教师为中心”的传统教学观的影响，很多教师自然而然地担当起教学评价的绝对主角，对学生的生杀大全完全掌握在教师手中，学生对自身的学业评价完全没有发言权，忽视了学生的主体地位。　　凡此种种，无不反映出考核评价机制的不合理性，

7、忽视了评价方式激励的功能，忽视了全面发展的评价，同时也大大影响了学生的学习兴趣与效率。　　二、高职英语课程教学评价方式改革的背景及必要性　　1.改革背景　　教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出：“7我国高职高专教育人才培养模式的基本特征是以培养高等技术应用型专门人才为根本任务；以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质较高等特点；以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系。”　　高职英语是高职院校的一门重要基础课。依据我国高职高专英语课程培养目标，

8、从我国高职高专英语教学的现状出发，高职英语课程改革必须改革课程结构体系，为学生开设多样化课程，如增设职业英语