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《浅议建立和谐师幼关系的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅议建立和谐师幼关系的策略学龄前孩子正处在身心发展的重要时期，获得健康快乐发展对幼儿形成良好的个性品质、积极健康的心理、保持快乐情绪起着关键的作用，但常因环境，成人教育态度的差异等不良因素的影响，幼儿身心受到了不同程度地伤害，有些幼儿会表现出孤僻、内向、固执等性格特征，影响幼儿身心健康地发展。在幼儿园中,良好师幼关系的建立，是创设良好精神环境的重要组成部分，而幼儿只有处在良好的精神环境中，才能愉快的生活、学习、成长；良好师幼关系的建立，还能使幼儿园教育发挥最大的效益，以促进幼儿的健康快乐发展。教师应努力做到如下几个方面：1关爱幼儿当幼儿进入幼
2、儿园后，他会把自己对父母的依恋，对父母的期望和要求自发的转移到教师的身上，希望教师像父母一样，能够喜欢他、爱他。因此”首先要学会用你的真心去爱孩子，在情感上对幼儿表现出一种亲近感，处处让幼儿感受到你的的关心和爱护，这样才能逐步建立起情感基础。其次,教师能够捕捉到每个孩子的亮点。多元智能理论指出：每个幼儿都有各自的优势智能领域，教师应该尽可能挖掘孩子的优势，并适时的将它放大，将这个亮点培植成孩子前进的动力。在我们班有一个叫陈长的小朋友,生性活泼,调皮好动”攻击性强”小朋友们都不喜欢他，我软硬兼施，想了很多办法，效果都不大。但是，在一次起床整理的
3、活动中无意发现，他正在替叠被子的保育老师捶背，嘴里还说着：〃王老师你累不累呀？“我连忙拿起照相机摄下了这一幕。照片洗出来之后，在全班小朋友面前表扬了他，孩子们都为他鼓掌，陈长也为自己得到老师和小朋友的赞扬兴奋不已。在此基础上，将这张照片张贴在班级的〃今日小明星〃版块里，并引导他不要欺负其他的小朋友，陈长爽快的答应了。这件事后，陈长对班级开展的活动，都能萌发〃我能行〃的信心，还和我成了一对好朋友。再次，以同伴的角色加入幼儿的游戏，通过这种非正式的交往建立良好的师幼关系。这种交往是在一种自然的状态下进行的，它可以消除在正式的交往中由规章制度所带来
4、的外来压力，使教师和幼儿在无拘无束的交往中建立亲密的关系，而游戏不仅可以扩大幼儿的知识IEI，掌握必要的生活和学习的技能,还可以调节和治疗幼儿的情绪失调,可以促进幼儿的想象力、创造力、耐心和持久性、灵活性以及人与人交往能力的发展。2要有民主的作风，能够充分的理解和尊重幼儿心理学研究表明，如果教师遵循民主的原则，那么幼儿就会经常感到满意和高兴；在幼儿园中，教师要本着民主的原则开展工作，切不可独断专行、随意指挥幼儿。在组织教育活动时，应充分考虑幼儿的身心发展特点及兴趣和需要，尊重幼儿，把幼儿当作有独立人格的人，保护他彳门的自尊心。幼儿也有自己的主
5、观愿望和需要，教师可以让幼儿以自己喜欢的方式，主动地参与表现，以获得成功感。幼儿和教师没有了〃疙瘩〃，才会和老师成为无话不谈的真正朋友。3提高自身的综合素质综合素质包括良好的教育技能、丰富的业务知识、较强的工作组织能力、善于抓住教育契机等。在组织、引导幼儿活动时，要能使幼儿心悦诚服，不知不觉的陶醉在教师教学的氛围中。可见，幼儿园教师在孩子人生的长河中扮演了多么重要的角色。教师要吸引幼儿，不能仅仅靠微笑、平等和尊重，还要能把教育活动开展的有声有色,能够激发幼儿的兴趣。尤其是教师组织的活动要具有探究性,能够引起幼儿强烈的好奇心。这样，幼儿就能深深
6、的陶醉在活动里面，并乐于同教师交流各种想法，向教师询问许多问题。教师教育幼儿的方法、手段要与时俱进，不断创新。在班级开展〃冬天不怕冷〃的主题活动时，为了让孩子们参加早锻炼，增强体质,减少班级的生病幼儿，我们要求孩子们最迟不要超过九点钟入园，可由于天冷，早晨很多幼儿不愿意起床，再加上是小班，很多家长不重视,认为天冷了，去迟一点没关系。导致班级九点、十点有幼儿入园，十一点还有幼儿入园,针对这一现象，别岀心裁地想岀了一个积分的办法，就是每天没有迟到的孩子可以得一张红牌，吃饭好的可以得一张，只要集得十张牌，就可以得到老师的神秘礼物，每个孩子都有机会，
7、而老师的神秘礼物可以是一个吻、一个拥抱、—次当小班长的机会等等。孩子们积极性被调动了起来，班级迟到的幼儿可以说是与日俱减。4要与家长友好交往教师对家长的态度是友好的还是不友好的，是亲切的还是不亲切的，幼儿往往都看在眼里。因此,如果幼儿感到教师对其爸爸妈妈是友好的，幼儿也能同样对教师友好、亲切；反之，如果教师在与幼儿爸爸妈妈交往时比较冷漠，就可能造成幼儿对幼儿的不友好态度。须知,家长对教师信赖和尊敬,也会使幼儿从父母那儿获得对教师的信赖和尊敬（这其中当然包括了父母对孩子的一些正确引导和潜移默化的影响）。因此，在家长工作中，为了与家长、孩子们缩短
8、交往距离,在每次的开学初,我们都开展〃家长支教活动〃家长自愿报名,园长亲自培训,每个月请一名家长来园上课，当请到某个孩子的爸爸（妈妈）时，这个孩子别提多高兴了，那种
