建立现代优质师幼关系的策略

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1、建立现代优质师幼关系的策略《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快，形成安全感、信赖感。”那么怎样建立起优质的师幼关系呢？笔者从参考文献中了解到：优质师幼关系是一种平等的互为主体的人际交往关系，从人际、交往、互为主体三个维度方面看，优质师幼关系具有互动性、民主性、互主体性、分享性、激励性的特征。影响师幼关系的因素是多种多样的，概括起来主要包括师幼互动的过程和内容，教师的教育观念、教育行为以及幼儿园的各种教育活动等。本研究以《幼儿园教育指导纲要》为指导，就建立优质师幼关系的策略谈谈笔者的观点。一、树立

2、正确的教育观念儿童作为人类社会的基本成员，他们享有和成人平等的权利。但是他们年龄较小，需要我们成人对他们生命与基本权利的保护与尊重。在教育过程中，保障幼儿基本权利的实现，要以尊重幼儿为前提。要尊重幼儿作为社会成员的基本权利和人格尊严，建立平等民主的师生关系与同伴关系，不歧视、忽视任何一个幼儿，不随意处置幼儿或损害幼儿的人格。尊重幼儿作为学习与发展的主体，鼓励与支持幼儿的主动学习，尊重幼儿的观点和意见。尊重幼儿的个别差异，对每个幼儿抱有同等的期望。使每个幼儿在原有基础上得到应有的充分的发展。二、与幼儿平等地交流优质的师幼关系是在师幼充分交流的基础上形成的。教师

3、应在日常生活屮对幼儿感兴趣的事物、话题与幼儿一起平等、真诚地交谈,这种形式的互动有利于良好师幼关系的形成。1.开展晨间谈话和离园谈话教师和幼儿围坐在一起，谈谈同伴（哪个小朋友没有来，为什么会没有来，可能会有哪些原因，我们应该怎样关心别人？）谈谈自己最感兴趣的事情，共同讨论今天活动的开展、活动的规则等问题。通过交谈了解孩子的兴趣和爱好，了解他们的一些想法。这是教师与幼儿分享情感、产生心灵交汇的重要途径。2.开展游戏和偶发事件的谈话幼儿对游戏和偶发事件，都有口己的意见和看法，教师组织谈话,用幼儿易于接受、理解的方式、态度和幼儿交谈，可以让每一个幼儿都有发表自己看

4、法的机会，分享各自不同的经验、信息、情感、认识，教师应引导幼儿表达自己的感受，允许和鼓励幼儿说出自己的理由与见解。在谈话的过程中，幼儿和教师之间很平等、口由、随意，有利于师幼之间的良性互动，有利于形成优质的师幼关系。三、参与幼儿的活动在幼儿园的教育活动中，有许多是幼儿自主的活动，如游戏活动、区域活动、幼儿的个别活动，教师应该积极、主动地参与到幼儿的活动中去。教师只有在参与幼儿共同活动的过程中才能达到师幼间的互动、交流、沟通，才能最真实地感受幼儿的活动体验，同时，幼儿也只有在与教师的共同活动中才能增进对老师的了解，消除害怕老师的心理，有利于建立优质的师幼关系。

5、1.做幼儿活动的支持者在幼儿的游戏、区域活动和幼儿的个别活动中，他们有新奇的想法，人胆的创意，如果得不到教师的支持，这些新奇的想法只会留下泡影。因此，教师要善于做幼儿活动的支持者，支持他们的探索、发现和表达，支持他们想要求知的欲望。如在一次吹泡泡的活动屮,幼儿对泡泡水产生了兴趣，“这水和自來水一样吗？”“这泡泡水是怎么做出来的呀？”幼儿七嘴八舌地议论起来，教师为幼儿准备了洗洁精、洗衣粉、盐、糖、水、搅拌的棒子，让幼儿自己尝试，发现其中的奥秘。试想，如果教师不支持幼儿的想法，不让幼儿进行尝试，那么就没有后来的操作，就没有后来孩子的成功。2.做幼儿活动的合作者在

6、一些活动屮，幼儿不能独自完成任务，或者需要有另一个人来共同完成，这就需要教师有敏锐的观察力，适时地参与到幼儿的活动中，做幼儿活动的合作者。如一个幼儿想用积木搭一个公园，所有的游乐设施都搭好了，就是还有一个亭子没有完成，教师看到了,问孩子：“呀，你搭的公园真漂亮，还需要我帮忙的吗？”孩子很快说出了自己的困惑，教师提示了孩子亭子是什么形状的，孩子立刻想起来了，还让教师帮助他找到三角形的积木，共同完成了亭子的搭建。又如娃娃家里只有妈妈和孩子，孩子生病了，家里又来了客人，正当妈妈急得满头大汗时，教师当上了爸爸，把孩子送进了“医院”，妈妈这样才能招待客人。3•做幼儿活

7、动的引导者一些有趣的现象，一些偶发事件中隐含的教育价值，需要教师及吋把握时机，积极引导。如一次在自然角的观察中，幼儿发现…条鱼死了，幼儿很伤心，都舍不得把它扔了。第二天，又有一条鱼死了，幼儿更伤心了，有一个幼儿流下了眼泪。这时教师问幼儿「'看到小鱼死了，我也很伤心，你们知道它为什么会死吗？”大家异口同声地说：“不知道。”教师乂说：“回家问问家人，或者上网查资料，到底小鱼怎么会死的，知道了答案后大家一起分享好吗？”接着幼儿在用不同的方式来找小鱼会死的原因，第二天的谈话活动中分享了大家的经验。通过引导，幼儿知道了小鱼会死的答案，大家共同商定以后怎么来更好的饲养小

8、鱼。四、积极回应幼儿的行为教师应该对幼儿的行为做出适