浅谈新课程标准下小学美术课堂的几个特点

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1、浅谈新课程标准下小学美术课堂的几个特点涂鸦，拿起画笔随意的涂涂画画是每个孩子都经历过的事，也能从中体验快乐的一种行为。生活屮，会在任何吋间、任何地点，用任何能iuii的材料随性涂呱许多美术教育研究者认为，绘画是一种自然行为，是天性。绘画是其兴趣和思维的体现。在人类的发展历中长河中，大家并没有把儿童的涂画作为一种艺术创作来看待。至到，新兴的现代艺术打破了传统和常规，追求质朴的艺术表现，人们才把目光转到甚至用儿童的表现方式来创作。儿童的绘画比成人的更加的纯真，更加的朴素，而且更富有想象性、创造性，因此

2、，新吋期的儿童美术教育应以儿童的自曲表现为出发点，着重于发现儿童与生就冇的创造性和创作热情。作为新时期的一名小学美术教育者來说，看清这一点由其重要。简单的谈谈新课程标准下小学美术课堂的特点。关键词一：童趣。新课程下的教材所呈现出的是一种更为“儿童”的文化，由儿童的世界为着眼点，促进儿童用自己的眼睛观察事物，用自己的心灵去感受世界，用自己的纯真的方式研究社会万态。教材的编写因此就更具有“童心”、“童趣”，学习内容更加的贴近儿童的生活，生动、活泼，孩子们感到特别的熟悉和亲切。作为教师这一角色，想真正走

3、进儿童美术，就要有一颗“童心”，用儿童的思维是去思考，这样的内容，孩子是否愿意学习，有兴趣学习，如何去激发儿童感受这样的学习内容所给他们带來的感受，那么就去和儿童交朋友，把自己当作是孩子们中的一份了。关键词二：生活。“美，源于生活，高于生活”，生活中随处是美，生活处处有美育。我们从生活屮的自身教育，我们很容易感受到，学习和生活是紧紧的连接在一起，儿童美术教育作为教育中的一门，同样也和生活紧密的相连。《可爱的童帽》一课中,生活中常见帽了的作用有：保暖、遮阳、安全、装饰，从而引出季节不同、场合不同会戴

4、各种不同的帽子，从而让学生去区别夏帽和冬帽，安全帽与装饰帽的区别，从生活了解到的知识，从色彩、材料、造型上分析，真正去感受生活，贴近生活，发现生活屮一•些细节，发现美。在木课的最后，我用-•件衣服制作成了一个帽子，废品的再创作，又绿色，又动手动脑，开拓学生思维的空间。关于每个人生活的环境，各个地方特色，每个国家、民族、地区所不同的事物，充分利用生活屮的不同点，会使课堂更有特色，也更冇吸引力。美术课堂与地方特色结合，能使课堂浅显易懂，贴近学牛的牛活，更能给学牛创造想彖的空间，学生的主观能动性也能得到

5、充分的体现。《六面怪脸》一课，导课吋用视频引入了具冇泰宁地方特色的摊舞，让儿童了解地方上的摊舞的特点，在舞蹈时需要戴怪脸，然后，引出六面怪脸，结合地方特色，学生贴近了生活，平易近人。关键词三：自主。自主探索学习，是指学生在教师的指导下，自主性、探索性学习的方式，通过自己能动的创造性的学习活动，发挥学生自身的优势和潜力、自主获取知识和创新的本领，从而达到自主性的有效发展，使自身索质提高的学习方式。自主学习以变“要我学”成为“我要学”为冃的，它的理论是建立在“学生是学习活动的主体，教师是教学活动屮的组

6、织者、辅导者”的基础之上，学习变成主动、独立而口创新，提高自身的实际能力。自主性学习是要有自觉的意识和自觉的反应一种特殊有效的学习方式，其屮自主的阅读是自主学习的基础，总结能力是自主学习的关键，将阅读的经验总结成自身掌握的知识点，变成自身本能的学习体验。自主学习还是良好的教学条件和环境下学习高效和高品质的学习的模式。《六面怪脸》一课中，在学习六面怪脸基本制作方法时，让学生口主看示意图，通过自主的阅读，然后再加以分析，总结，学生就学会了六面怪脸的基木形的制作方法,这样的学习模式简单冇效，在教学过程中

7、教师可以帮助冇困难的个别学生，这样的教与学，轻松也深刻，高效而且学生白身的素质得到进一步的提高。再如《蹦蹦跳跳》一课，让学生先玩玩具，认真观察玩具的特点，从屮总结出纸弹簧制作的方法，教师再帮助学生总结。自主学习也常会两个错误：一种是自主变自流。就是放任学生自由，不加以引导。学习是以学生为主体,但不表示，可以省去教师的有效引导或是引导不足。如线描课画一个青铜器，教师只是介绍青铜器的历史和相关历史，不引导理解青铜器的造型特点和纹样特点，也不要求学生线描画的相关要点。认为新课程应给学生充分口由，学生想怎

8、么画就怎么画，自主学习就变成了毫无口的自由学习，显然是认识上的错误。自主学习，不是自己学习，也不是自由论坛，更不是自由活动。第二种口主不讲授。新课程提倡门主学习了，教师该讲的不讲了，这也是认识上的偏误。如，相关的背景知识，美术名词，教师就必须耍通过讲授的方式来把知识传输给学生。如《黑口画》一课中，在认知黑、灰、口时，就要通过讲授的方式，逐步让学生理解，黑、灰、白具体所指的内容，应如何表现。再如《三原色》，教师要通过讲解的教学方法來直片告诉学生，三原色是什么，指的是什么。关键词四：创