新课程标准下提高课堂教学效率的几个途径

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1、新课程标准下提高课堂教学效率的几个途径新课程标准下课堂教学的几个途径在新课程标准下，教师更新教学观念，从教学的，挖掘好的教学方法，善于“传之以渔，授之以趣”，使每位学生对数学怀有“要学”、“易学”、“会学”、“好学”的情感，才能使课堂教学真正。1、由“以教代学”转向“学为主体，教为主导”《新课程标准》指出，在教师的主导作用下，地让学生，思考，实践，激发和调动全体学生的性和性，使学生真正课堂的主人、学习的主人，为此，就要教师应彻底“以教代学”的错误做法。在教学中，一启发式教学，尽多给学生机会，让发展的思维，

2、地开发学生学习的潜能，主体性的发展；另一数学的应用和实践，让学生动手动脑，从而对知识的理解和。实践证明，学生教学，了学生的主体作用，学生学得活，记得牢，培养了学生的想象、判断、分析等多的能力，使学生产生了学习数学的兴趣，激发了学习的性和性。2、由注重“传授”转向注重“”在当今信息技术迅猛发展的时代，学生很容易从课外资源中信息和知识。，新课程标准要求教师的角色不应是信息的传递者、讲授者或呈现者，而应挖掘资源的向导、寻求真知的组织者、学生学习的者。教学中教师应学生的学习习惯，学习策略，发展元认知能力，创设的教

3、学情景，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的性。数学教育的观点是教师在教学过程中应适时“”。它强调了学生学习数学是体验、理解和反思的过程。“”才能问题，进而解决问题。这就要求教师应学生数学实践活动的设计和，支持学生“解决问题”的活动，为学生便利的学习服务，可接纳的支持性的、宽容的课堂气氛，教师学习者，与学生分享的情感和体验，和学生一道追求真理。的教学才能学生发展，教育教学质量。3、由重“教书”转向重“育人”只注重教师教，而学生学的，是差生，教学质量不高的根源。要教学质量，让所有学生都能学

4、好数学并数学思想方法，教师应数学教学的新观念，改进教学方法，优化教学过程，采用科学的教学方法，让每个学生都学会数学，更的是让每个学生都学会数学，关键就在于学生学会学习，教师教会了学生学习的自觉意识。的学习习惯和科学的学习方法。这就要求教师要教给学生学习的“钥匙”，更的是让学生懂得如何“钥匙”在教学“新课程标准下课堂教学的几个途径”一文由公文X234---gov234.收集整理，并不表明授权您使用该文，因从使用或转载《新课程标准下课堂教学的几个途径》一文引起的法律纠纷请自负。如该文注明了及出处，请在转载引用

5、时保留，谢谢您的合作！====>>回到《教学管理》首页查找更多文章中由“教书”转向“育人”，让学生懂得“为要学”学会“怎样学”，“学”从而教育教学的优质。4、由“偏爱优生”转向“面向全体。”以前受片面追求升学率的，教师往往倾向学习优秀的学生，课堂提问找优生，对优生表扬多，批评少，而体罚、挖苦“学困生”时有，“差生面”，严重的两极分化。要实施新课程标准，大面积教学质量，就应面向全体学生施教，学生的客观差异，采用“低起点、多层次”的教学，“低起点”放低教学过程的起点，使全班学生从教学过程的开始就教学活动中去；

6、“多层次”将教学内容及其所要的分解成几个由低到高、梯度较小而又层次分明的问题，面向全体学生，异步同纲，使每个学生都能学获，优生发展，脱颖而出，差生学得，信心。此外，还课后的“培优扶困”，一为学有余力的学生在课后采用式和辅导式数学学习活动，在共性和通法的基础上展开思维，考虑一题多解和最优解法；另一为学习的学生辅导，课堂教学内容，作业面批，问题帮助解决问题，教会善于对题目分析，鼓励多想、多问、多练习，学习能力和信心。“新课程标准下课堂教学的几个途径”一文由公文X234---gov234.收集整理，并不表明授权

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