提高课堂教学效率的有效途径

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1、提高课堂教学效率的有效途径朱晓霞（重庆市北碚区天府小学重庆北碚400704）【摘要】课堂是教书育人的场所，课堂上的时间乂是有限的，教师们提出了向四十分钟要质量，而课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生怎样学，还取决于一定的教学环境。学生只有在良好的环境下学习，才能全身心的投入，从而提高课堂教学效率。【关键词】气氛；课堂；效率良好的课堂气氛，可以使学生得到一种愉快、成功的体验，会带给教师和学生愉悦氛围的刺激，使师生双方精神焕发，思维活跃，灵感迸发；双方在教与学的过程中情感交融，心理共振，配合默契，教师教的最佳心理状态和学生学

2、的最佳心理状态相吻合。这样就能激发师生各自充分发挥潜能，高质量地完成教学任务，最大程度上实现教学目标。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。甚至最勤奋的学生,尽管他有意识地集中自己的努力去识记教材，他也会很快地越出轨道，丧失理解因果联系的能力”。因此，教师要十分重视课堂气氛的作用，去创造良好的积极的课堂氛围，使之成为传授知识、培养情趣、启迪智慧的催化剂。1.创设民主、和谐的师生关系创设民主、和谐的师生关

3、系是提高课堂教学效率的前提和条件。教师在教学活动中要尊重学生的自主意识，与学生平等相处。教师只有以自己高尚的道德情操，优良的个性品质潜移默化地影响和感染学生；以渊博的知识，高超的教学艺术为学生创设良好的学习环境，才能最大限度的开发学生的潜能。当教师与学生合作、和睦相处时，学生会情绪高涨，表现出最大的活动兴趣，学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态，敢想，敢说，敢谈，敢问，敢于质疑问难，勇于大肭创新，乐于发表意见，这时师生双方才能都以“主人”的态度，共同携手完成教育教学任务。1.保持良好的心态和饱

4、满的情绪教师在教学过程中的情感，既会影响课堂教学气氛，也会影响学生的学习情绪和学习效果。因此，在课堂上，教师要始终保持良好健康的心态，热情洋溢、活泼愉快的情绪，具体可表现在语言声调上要满怀喜悦，充满激情；表情上要适时作出各种高兴状态；动作和语言上要轻松明快。只冇这样，方能使学生保持愉快的心境，对学习有极大的热情。如，在讲授革命英雄人物时，老师就用激昂的语言，热情讴歌；在讲授动物的故事时，则要用欢快的语言配上丰富多彩的表情和生动形象的肢体动作，创设出一种宽松活泼的环境氛围；在讲授一些严肃的话题吋，还可以用比较低缓的语言，制造气

5、氛，然后通过简单的类比，引导学生思考，这样会获得更好的效果。相反，如果一个教师上课吋无精打采，萎靡不振，或者随随便便，势必会感染学生，对学生产生消极影响，难以收到理想的教学效果。所以，教师必须要善于自我调控，即使心情不痛快，也不能在课堂上流露表现出来。要始终保持良好的心态，情绪饱满、精神振作，动作潇洒自如，声音铿锵有力。2.用倾听和接纳的方式鼓励学生教学有法，但又教无定法，贵在得法。在语文教学中常常听到教师要求学生要学会倾听，我认为教师自己也应当好倾听者。教学中教师的认真倾听不但能体现出对学生的尊重，还能给予他们说话的信心和

6、勇气。小学生虽然稚气未脱，却思维活跃、想法奇特、灵气十足，恰似一颗“创造”的种子孕育在心里，需要悉心呵护才会生根发芽，长大成材，任何一个疏忽都可能会使它夭折。因此，教师在倾听吋应用眼晴去观察，用心灵去体会，站在学生的角度去思考，关注学生的关注，惊奇学生的惊奇，感受学生的感受，贴近他们丰富的内心世界，认识他们多彩的情感天空。在适吋的吋候，肯定他们敢想，鼓励他们敢说，称赞他们能说。课堂教学是双向的，对话是平等、互动的。这里没冇言听计从，没冇权威的主宰，更没有绝对的服从。否则，师生对话将无法延续。当然，要做到这样，教师就不能高高在

7、上，必须放下架子，真诚的把学生当朋友。真诚的接纳，能让学生思如泉涌，妙语连珠；真诚的接纳，让我看到了他们情趣盎然的精神家园。1.合理优化课堂评价语言同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。小学生的天性最爱得到表扬，教师一次善意的点头、一个会心的微笑、一句诚恳的表扬都如同一场适吋的好雨，滋润幼苗向上的信心和生长的力量。学生被老师赞扬是一种幸福，是一种信任。而一些不良语言，则可能导致学生逆反心理的产生，从而畏惧学习，产生厌学情绪，甚至可能对学生的一生产生消极的影响。所以，教师在课堂教学中要尽量多用一些鼓励、表扬、肯定的语

8、言，针对学生的不同表现，恰当地给予肯定和表扬，即使回答错了，也要肯定他的勇气、做法。当然，教学过程中，批评是在所难免的，教师要注意批评语言的运用。首先，批评语言不能用得太多太滥；其次，批评语言不能太重，伤了学生的自尊心和自信心。第三，批评不要太直接，而要通过比较委婉的方式来进行；第四，批评