运用多媒体，提升英语教学质量

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1、运用多媒体，提升英语教学质量　　摘要：农村初中英语教学相对单调、枯燥，且课堂容量小，是众多学科中较薄弱的一门。随着多媒体在农村的推广，农村初中英语教学解了“燃眉之急”，深受教师和学生的喜爱。但多媒体英语教学是一把双刃剑，需要老师提高警惕认真对待，真正达到提升教学质量的目的。　　关键词：多媒体农村初中英语教学课件　　目前，初中英语的新教材采用了“新目标Goforit！”，该教材图文并茂，具有时代感，更有现代气息，同时还具有实用性，每个单元的选材都源于学生的学习和生活。强调以学生为主体，教师为主导，以交际为目的，使学生获得身心的全面和谐发展。就这样一套优秀的教材，放到农村的英语课堂里，却

2、让师生们“焦头烂额”：没有多媒体，如何体现教材中的时代性？农村学生生活经验的单调如何体现实用性？举个简单的例子，学生没有过旅游的经验，也对旅游的信息知之甚少，这样的情况下，又该如何只利用“黑板”开展goonavacation这样的话题呢？于是，多媒体这个“白板”的到来，为农村初中英语教学解了“燃眉之急”，为农村英语教学开创了新的天地。　　多媒体技术具有直观、生动、方便、快捷、实用等特点，它具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息传输功能，提高了学生的学习效率5，同时，多媒体在提高课堂教学有效性方面也起着十分显著的作用，尤其是利用多媒体能创设真实的语言环境，有助于学生理解所学的知识，调

3、动学生的学习积极性。通常我们所说的多媒体技术具有信息的多元化、多种技术的集成化、处理过程交互化三大特征，其教学是一种与现代技术相结合的优化教学方式，具有如此优势的多媒体，可以在以下几个方面解决了农村初中英语教学的“燃眉之急”：　　一、多媒体，解了农村英语教学“单调、枯燥”之急　　教学心理学家认为在学习过程中，兴趣是学习动机中最活跃的因素。农村初中英语学科是所有学科中最薄弱的一门，虽然教材的话题是源于学生，但却更适合城市孩子。农村的孩子由于家庭经济、教学资源等各方面的短缺导致学生的实际体验和教材的差距较大，这种差距久而久之就削弱了学生的学习兴趣。在农村的环境中，教师亦很难通过单调的粉笔

4、和黑板激发学生的兴趣。而多媒体设备的补给，为农村英语教师提供了多种多样的教学手段。运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣住学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一个喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。　　二、多媒体，解了农村英语教学“课堂容量小”之急5　　教师在授课之前要收集教学资料、教学信息，然后将这些汇总的有限的资料通过一堂课，以板书的形式传授给学生。这种传统的教学，一方面是以教师为中心，学生处于被动学习的状态；另一方面，由于板书呈现的速度慢，学生参与课堂活动的时间就被大大占用了。多媒体的应用使有限的教

5、学时间得到充分的利用，加快上课的节奏，帮助教师传递大量的信息，同时通过直观的图像或动画展现在学生面前，极大的改善了教学环境，使更多的学生参与到实践联系当中，提高了学习效率。同时也避免了以往教师要在黑板上书写大量知识点，并不断擦掉重写，而学生跟不上老师板书授课的弊端。　　三、多媒体，解了农村英语教学“重难点不突出”之急　　多媒体技术有利于教学内容的展示，教学活动的开展，同时还能有效实现教学重难点的突破。在课堂教学中，多媒体手段能够栩栩如生地呈现教学内容，突出教学重点、难点，使教师不易讲清和说明的问题得到有效讲解。比如，在教学运动方向上，为了让学生更好地理解gostraight（直行），

6、turnleft（左转），turnright（右转）的意思，我针对性地设计了一张指示图，一边演示方向，一边说英语。如此一来，学生很容易就领会到这些短语的含义，紧接着再利用多媒体课件中动画人物练习问路时的对话，使学生在贴近真实情景氛围中充分感受英语，就积极运用所学知识和所具有的语言技能进行交流，从而达到交流思想、感情和信息的目的，调动了学生的积极性，提高了课堂教学质量。　　农村初中英语教学自从有了多媒体介入之后，我们彻底摆脱了先前那种脱离实物与远离实际的纯粹性讲课，取而代之的是绘声绘色的讲解。教学开创了新的天地。但是多媒体只是一种教学工具和手段，并不能取代师生间的交流，不能取代教师对学

7、生诸方面影响。多媒体的运用使然而任何一种教育技术的使用，都必须遵循课堂教学的实际与规律，更应根据实际需求来选定，教师在使用时必须从学生的心理特点、认知规律、教材特点、目标要求等多方面综合考虑。我认为应用过程中必须注意避免以下几个现象：5　　1.课件太华丽，影响教学效果　　有些教师为了在课堂上吸引学生的注意力，给课件增添了很多与课文内容相关的图片以及动画。图片和动画确实能够达到吸引学生的注意力的效果，但是过多的图片和动画使得大部分学生忽略了课文本身的内容，大