学困生的成因分析及教育对策

《学困生的成因分析及教育对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、学困生的成因分析及教育对策　　摘要：学困生的教育转化是当今教育界共同关心的热点问题，也是素质教育面向全体学生的一项非常重要的任务。本文在深入分析了学困生成因，并有针对性地提出了五点教育对策。　　关键词：学困生；成因；教育对策　　中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：1006-3315（2013）07-072-002　　一、问题的提出　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要

2、求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展。但由于生源素质、学生自身发展的差异或学校教育、家庭教育、环境教育产生的不同影响，导致同一年级、同一班级中的学生学习产生分化现象，从而出现一部分学困生，这是一种普遍的教育现象。如何使这类学困生的学习能达到教学大纲规定的要求，符合义务教育的质量标准，是涉及到保证和提高义务教育质量的至关重要的问题。　　二、学困生的成因分析7　　在小学生学习过程中，影响他们学习的有内因和外因两个因素，内因是制约人的思想行为的内在心

3、理因素，制约学习的内因主要有学习目的、学习动机、学习兴趣或学习态度；外因是制约人的思想行为的外在环境因素，如家庭因素、学校因素、社会因素。学困生应该从家庭、学校、社会和自身四个方面归因。　　1.来自家庭教育的不良因素　　家庭是教育的第一个起点，父母是孩子的第一位老师，家庭教育对学生有相当大的影响。可是有的家长严重忽视家庭教育，把教育孩子的责任全部推给学校和老师；有的家长受教育程度不高，教育观念陈旧，教育方法欠缺，对孩子存在的心理障碍问题更是知之甚少，主要表现为溺爱、包庇、简单、粗暴、束手无策、放

4、任、体罚等，使学生养成消极的心理；有的家长期望值过高，造成孩子压力过大及逆反心理；还有的家长品行不端，父母沾有酗酒、赌博、偷盗、吸毒等恶习，或夫妻不和闹离婚，甚至夫妻离异，致使孩子得不到正常的教育和应有的家庭温暖，心灵受到巨大的创伤，容易导致孩子发展成学习困难学生。此外，随着近几年劳务输出人员的增多，留守儿童逐年增加，隔代教育和只关心儿童温饱的“看护式”教育，也在很大程度上影响了学生的学习。　　2.来自学校教育的不良因素7　　在教学中以至整个学校生活中，教师自身素质高低直接影响着学生的学习效果。

5、如果教师对学困生关注不够、教学水平不高、责任心欠缺、教育方法和措施不当等不利因素，将会对学生的成长带来障碍，甚至会导致严重的损失或后果，影响学生的一生。教师对学生智力、学习问题及帮困的必要性的认识存在偏差；教师的评价方式单一，对学生的评价标准要求过高；教师工作态度不端正，责任心不强，对学生个人兴趣、能力、感受、观点、家庭缺乏必要的尊重和关心、师生关系的不和谐；教师教育教学观念依然陈旧，教法不当，教师组织管理水平不够高，处理问题缺乏公正或急于求成，过于粗暴，动辄讽刺、挖苦，甚至体罚、以势压人等。　

6、　3.来自社会的不良因素　　在小学生的成长过程中，社会环境起着非常重要的影响。小学生由于缺乏社会经验和辨别能力，他们的人生观、价值观极易受当今社会上诸如拜金主义、享乐主义、道德的缺失、读书无用论等不良思潮和风气的影响、侵蚀。如果不及时有效地教育引导、干预，他们就很可能会偏离成长的道路。社会不良交往也会影响学生的成长，许多事例还证明，一个厌学、逃学的学生背后往往有一些不三不四的小青年。此外，还有少数学生沉迷于网络不能自拔，严重影响学业和身心。这都说明了净化社会空气、优化教育外部环境的重要性。　　4

7、.来自学生自身的不良因素　　学困生在知识逐渐形成的过程中，除了受到来自外部的消极因素的影响外，自身内在因素出现障碍也是不可否认的。大量学困生不仅学习成绩落后，往往在学习动机上缺乏明确认识、自我约束能力不强、学习态度马虎、学习行为懒散、学习习惯和学习方法存在着严重缺陷。　　特别值得一提的是，受学校、家庭、社会、学生自身的生理及性格等因素的负面影响，造成学困生恐惧、沮丧、防御、畏难等障碍性心理是形成学习困难的主要原因，而这些心理的形成又与教师的教育理念、教学方法存在着密切的关系。　　三、教育对策7　

8、　1.从激发学习动机入手，认识自我，让学困生想学　　学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。教学过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。教师要多关注学困生，有目的、有步骤地加以培养与激发他们的学习动机。学困生之所以“困“，是因为更多的在于他们不善于自我评价、自我判断，自我反省和自我管理，因而容易降低学习目标，放弃学习努力。因此，教师要想方设法去激发学生的学习动机和学习热情，磨练学困生的学习意志，逐步使学困生在学习上处于