让学生在历史课堂上“兴奋”起来

《让学生在历史课堂上“兴奋”起来》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、让学生在历史课堂上“兴奋”起来　　摘要：历史指对人类社会过去的事件和行动，以及对这些事件行为有系统的记录、诠释和研究。高中生往往认为历史是一门枯燥的学科，伴随着新课改的进行，如何有效提高学生的学习成绩，成为历史教师不得不面对和思考的问题。前提是使学生真心喜爱这门学科，爱上历史，那就得依靠教师使学生保持兴奋，吸引学生的注意力，多方位、多角度地感受、体验历史，爱上这门学科。　　关键词：创意导入；身临其境；引发争论；精心结尾　　在历史课堂教学中，每个学生都具有鲜明的个性，丰富的想象力，教师应突出学生的主体地位，运用探究性的学习方式，充分激发学

2、生的“兴奋”点，让他们能自主地探究学习。　　兴趣是求知的内在驱动力。只有激发学生的兴趣，才能充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，才能达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。“兴趣是最好的老师。”大脑的兴奋程度决定了人们对外界事物的兴趣程度。因此，如何让学生大脑兴奋起来，提高他们在课堂上学习历史的效率就成为我们研究的　　对象。　　具体来说，教师在驾驭课堂时，结合教材和本班学生的具体学情，激发学生参与历史课堂教学的热情，并使其能保持45分钟状态，让历史课堂兴奋起来。4　　一、创意导入，巧设“新意”　　一节课能否吸引学生的注意力，能否调动

3、起学生学习的积极性，关键就在于教师能否设计一个好的开头。正因为每节新课的导入对学生的启发作用是显而易见的，所以，就要求我们在导入新课时，设置好兴奋点。如：讲授选修四“商鞅变法”内容时，可暂不介绍改革内容，而是先从商鞅变法后秦国强大起来，而商鞅被处死讲起。学生听后马上就会产生兴趣，并形成疑问：改革成功使秦国强大，那为什么商鞅会被车裂？那这样的改革还会有人愿意去推行吗？急于探究的心理就把学生情绪一下子调动起来了。　　随着教学要求越来越高，我们在教学过程中可以通过与其他学科的互通，从而激发学生学习历史的热情，如：讲授到美国1787年宪法中所带

4、有的局限时，可先用多媒体展示美国民权运动领袖马丁?路德?金1963年在林肯纪念堂前发表的“我有一个梦想”的英文演讲稿，高中的学生有一定的英语基础，历史课上出现英文资料，势必急于弄清其含义，加上一些“半桶水”的人“凑热闹”，　　课堂气氛一下子就兴奋起来了。　　二、身临其境，保持兴奋　　心理学家盖耶说：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”教学中并非所有环节都让老师独自完成，一些必要的步骤或思维节点需要学生主体参与，好比为学生搭建探究的平台，作为新的学习手段――4角色扮演，可以让学生依次登上讲台，身临其境，发

5、挥学生的主体意识。通常会以小组为单位，学生自编自演，再现历史教学中的一些场景或者人物对话。学生为了能够使自己的表演得到大家的认可，在课前自然会下足工夫，联系本课所学的内容，主动地去了解历史事件发生的背景。而旁观者在轻松欣赏的同时，自然而然地加深了对该事件的认识。通过这样的表演，无论是参与者，还是旁观者都在活动中不知不觉地完成了知识的积累与情感态度价值观的熏陶。　　三、引发争论，产生火花　　创造力是在竞争中产生的。启发和引导学生之间的争论，让争论成为课堂的又一兴奋点，以激发学生的学习热情，提高课堂效率。如：在讲述选修课人物评价时，可把学生

6、分成两大组，一组同学认为功大，另一组同学认为过大，然后，相互提问―相互质疑―摆出论据―解决疑问。比一比，哪组提出的问题更好，哪一组回答得好。这样就可以在课堂气氛活跃的同时让学生主动参与进来，那些平时不大发言的同学也有机会发表自己的想法，增强学生思维的严密性、系统性、灵活性、深刻性。　　四、精心结尾，延续兴奋　　历史与我们的生活息息相关，教学也可以延伸到课外，若能精心设计，必能激起学生的又一思维高潮，这也是重新唤起学生对本课内容学习的好机会。例如，教师可以安排学生撰写一些历史小论文，或者让学生去阅读相关人物的传记等任务，将兴奋状态延续到课

7、后。4　　课程改革已经充分意识到学生是教育之本，是教育能够生动存在的灵魂。综上所述，激活了历史课堂的兴奋点，就激活了学生思维的兴奋点和学习兴趣，充分发挥学生的积极性和主动性成为如何提高历史课堂教学的途径，挖掘学生的学习潜能，才能把繁杂的历史课上得生动有趣，真正做到让历史课堂兴奋起来。　　参考文献：　　[1]邓小星.捕捉兴奋点，激发历史学习兴趣[J].零陵学院学报，2003（12）.　　[2]陈斌.历史课堂上的“兴奋之旅”[J].教师，2011.　　[3]王玮.让历史课堂活起来[J].新课程：教育学术版，2010（8）.　　[4]冉茂奇.

8、激活历史课堂的兴奋点[J].科学咨询：教育科研，2008（12）.　　（作者单位江苏省靖江市第一高级中学）　　编辑杨兆东4