浅谈如何让数学课堂充满快乐

《浅谈如何让数学课堂充满快乐》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何让数学课堂充满快乐　　【中图分类号】G63.21【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01　　“兴趣是自己最好的老师。”学生普遍存在着一种对未知的渴望，这种渴望情绪既强烈又短暂，教师应抓住这一良好契机，设法点燃学生心灵的火花，激起学生学习的兴趣，从而使学生愿意接近数学，为数学所感，为数学所动。　　一、激趣引入，吸引学生　　一节课的开始，引入尤其重要。老师精心设计导语，积极启发学生兴趣，启迪学生思维，与现代化教学手段相结合，通过学生操作，有利于刺激学生各种感官

2、，唤起情感活动，并按个人需要进行进度调节，调动了学生学习数学的积极性和主动性，使学生感到学习数学是一件有意义的事情，很快进入学习的角色。5　　科学在发展，时代在进步，现代化的教学手段已进入课堂，对数学教学的辅助作用越来越大，使抽象的知识形象化，学生对这一现代化教具充满了兴趣。适时运用多媒体课件，将数学知识形象地展现在学生的面前，再配以教师精彩的导入、抑扬顿挫的点拨，能更好地调动学生的积极参与，全身心地投入到数学学习中，在优美的情景中体验、领会、把握数学，使信息的传递与接受变成一种精神享受，使学生

3、在得到愉悦和满足，很快进入角色；同时学习数学知识，开发数学智力，陶冶情操，使数学课不再枯燥、乏味，同时它也能促使学生以旺盛的精力、积极的态度主动探索，实现由“要我学数学”到“我要学数学”、由“学会”到“会学”的转变，从根本上减轻学数学给学生带来的压力和负担，使学生能轻松愉快地投入到课堂当中，学会认知数学、学会应用数学、创造数学。　　二、营造情境，感染学生　　学生以学为乐的心理状态，除了自身的素质外，很大程度上来源于环境的熏陶。教师应通过自己和蔼的态度，有感召力、鼓动性的语言，亲切的眼光表现出对学

4、生的期待、信任和鼓励，从而使学生产生对老师的信任和热爱，并会由喜欢老师进而热爱数学学习。　　教学内容的趣味性和教学方法的灵活性是引起学生兴趣的直接因素，从学生实际出发分析、挖掘数学知识的有趣因素，灵活运用多种方法刺激学生的求知欲，特别是在引出知识的背景上，人为地创造一种渴求学习新知识的气氛，能提高教学效率。把教师的思维过程显现出来也有助于营造民主、宽松、和谐的师生关系，师生双方感情渠道接通了，教学情景也就得到了优化，课堂教学充满了活力，从而创造出一种有利于学生学习的情感场，使学生思维自然得到发展

5、。为此教师要对教材的知识背景、思想方法、语言表达方式等都要有深刻的研究，广泛占有材料，对学生知识的缺失面和疑难点有一定的了解和猜测。　　教学设计要从学生的心理特点和学生的兴趣为着眼点，创设各种数学情景，让学生因趣生智，因奇生智，唤醒和鼓舞学生，使之产生学习的内驱力，调动学生参与课堂教学活动的积极性。让他们自己动手动脑“做数学”5，用观察、模仿、实验、猜想等手段收集资料、总结规律、发现问题，积极引导学生对问题进行自我反思、自主探究或小组讨论，让学生的各种观点在争论中碰撞比较，在讨论中澄清。　　三、

6、联系实际，引导学生　　知识并不是简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地建构生成。数学是一种演绎体系，具有很强的逻辑性，它和学生心理发展要求之间存在矛盾，正确处理这个矛盾，既要遵循学生的认知程序，又不能违背逻辑次序，教学中要把学生的认知过程与数学知识的“历史发展过程再现”有机结合起来，使数学学习真正成为数学活动，真正实现数学教学的“再创造”。　　学生学习数学应是生活中的有关数学现象和经验的总结和升华，数学应用的例子无处不在，教学中善于从学生的实际出发，遵循学

7、生的认知规律，利用数学材料，创设数学活动，努力创造一个没有“教”的学习空间，设法让学生经历“做数学”的机会。掌握数学思想和方法，用自己的心灵去亲自感受生动的数学，使学生成为数学知识的积极探索者、思考者。数学不再是枯燥的概念、公定理的聚集，学习数学是在做有意义的探索，是以信息资源为中心，通过全体感官参与学习，独立地、数学地思考。　　教师的主要作用在于组织教学活动。激发学生主动从事数学活动，并鼓励学生把学习成果以多种形式展示交流，使学生的学习不是被动接受教师的知识，而是使新问题与其已有的知识和经验发

8、生联系，激活现有的知识和经验去同化或顺应学习过程中的新知识，使学生的数学学习成为在原有认知结构基础上，顺理成章地更新，主动建构新的认知结构，形成“我的数学”。5　　四、解决困难，帮助学生　　传统数学教学中偏重教的研究。新的教学理念要求教师应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥导向作用。在教学过程中教师要为学生的认知发展提供种种有利的条件和帮助，指导学生掌握学习方法，指导学生学会理解数学知识、解决数学问题，学会数学地思考、数学地交流，培养学生自学的习惯和能力，帮助学生树立学好