立足单元主题，强化小学英语会话教学

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1、立足单元主题，强化小学英语会话教学　　随着现代教育的进步，学生得到了更有效的指导和教育，尤其是小学生英语的学习，在全球化迅速发展的今天，更是受到了越来越多的重视。教师在进行小学英语的教学时，通常重视于提高学生的听说能力，立足于单元主题，引导学生开展对话练习，为学生提供了更多锻炼的机会。这不仅能够激发学生的兴趣和积极性，还能使学生在实践中勇于讲英语，锻炼自己的听说，提高英语水平。本文即围绕单元主题这一要点问题，论述了强化小学英语教学的具体实践。　　一、英语会话教学所特有的优势　　1.情景生动　　只有将词语放在特定的语言情境中才能表达现实意义。因此，英语的学习也应该置于特

2、定的情景当中，尤其是会话教学，情景唯有生动形象，才能为学生的会话练习提供好的氛围。　　2.注重主体性　　“主体性”即是打破原有的传统教学理念和师生角色观念，将学生的发展放在首位。而会话教学应该为学生创造更多锻炼的机会，让学生自主创新设置主题会话情景，并积极参与到角色饰演中，通过小组合作、实践领会、交流总结来掌握英语语言的学习规律，有效培养自己的英语会话水平。　　3.强调整体性4　　在小学英语的教学中，每一单元的对话都是一个完整的情景。所以，在教学过程中，教师应该引导学生从整体上系统、全面的理解会话内容。让学生学会自己寻找会话的主线，并根据这一主线，将这一单元所学习的的

3、知识进行归纳总结。不注重整体效果就会使知识点不够统一条理，破坏了句子结构、情感、主题的整体联系，不利于学生的理解掌握。　　4.贴近生活　　“生活化”是所有教学内容中的重要原则。学生所学习的知识来源于生活，更应该回归生活、应用于生活、便利生活。因此，教师在英语主题对话的设置方面应该贴近生活的内容，创设与现实生活息息相关的情景引导学生投入到生活交际当中，达到学以致用的目标。　　二、如何在单元主题的基础上强化英语会话教学　　1.明确单元主题，提出合理要求　　教师在英语课程教学中，首先要熟悉教材内容，明确每一单元的主题以及教材对主题的表现形式。然后根据主题设置和教学大纲要求为

4、学生设置合理的学习任务要求。并且关键是要结合主题为学生在会话方面的能力培养提出合理期望，要求学生能够熟练翻译教材上对话内容，能够流利的朗读或背诵，理解对话所体现的主题含义，并应用于日程生活当中。　　例如，在苏教版小学英语中有一单元的主题是WhatcanIdoforyou，即为：请问有什么可以帮你的吗？这就需要学生在熟练掌握课本对话的相关知识之后，主动应用于实践当中。例如，学生之间可以以简单的英语对话，在遇到外国朋友需要帮助时，也可以与其进行简单的英语对话。　　2.利用现代资源，丰富教学形式4　　在为学生进行会话教学时，就需要教师以更加生动直观的形式为学生再现对话情景。

5、现代化的教学资源十分丰富，多媒体、网络、录音、录像、幻灯片等资源都可以帮助学生体验地道的英语发音、语气及声调等要素。　　例如，在学习what'syourname这一主题时，教师应该为学生播放配套的录音，使其正确纠正自己在发音、语气、声调等方面的不足。此外，教师还可以从网络上搜索相关国外视频，使学生融入到对话的情景之中，更好的体会正宗的英语会话，从而迅速的掌握这一主题会话的关键所在。　　3.结合主题设置情景，强化对话练习　　在学习对话的初级阶段，教师应该主动为学生设这相关单元主题的情景对话，使学生的以巩固提高，更加准确、熟练的掌握相关内容的会话要领。　　例如，Merry

6、Christmas是苏教版小学英语中某一主题单元，学习时，教师可以为学生设置其他与节日祝福相关的对话，类似于HappyMid-AutumnDay等。这样不仅能够使学生更加熟练的掌握相关内容的会话模式，还可以拓展学生的知识面，使其学会用英语表述其他节日的特点和祝福。　　4.学生自由发挥想象力，自行创造主题会话　　学生在练习了教师设置的课外情景对话后，就能够对这一单元的主题形成相对完整系统的认识。此时教师就可以应到学生自由发挥想象力，运用所学的单元知识，结合单元主题设置新的会话内容。从而达到发散学生思维，将理论应用与实践，培养钻研、创新能力的教学目的。　　5.师生相互合作

7、，分角色会话4　　在现代化的新型教学模式中，教师与学生的互动及合作是至关重要的环节。教师应该专门设置师生合作、分角色饰演人物的环节，丰富主题内容，增加对话量，扩大对主题的表现力度，将其改编成一则小短剧。让学生体会较为真实的对话请将，激发其学习英语的兴趣和动力。　　例如，在学习Familymember主题单元时，教师应该和学生一起将教材原文对话进行扩充，教师和学生都可以发挥想象力，为每位家庭成员设置合理的对话，从而丰富分角色饰演的短剧内容。然后，由学生自愿报名参加饰演，师生共同完成短剧的排练和演出。在表现人物性格和状态时，还可以通过丰富的面部表情和相应