浅谈小学英语会话教学.docx

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1、浅谈小学英语会话教学摘要随着素质教育的深入开展，小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高，培养“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。而如何科学、全面地测试、评价学生“说”的实际水平是非常重要的。因此，怎样的方法既有一定可行性，便于教师操作，又能发挥测试应有的功能，体现培养素质人才的口语。应该怎样去探索这类的方法呢。关键词小学英语会话教学口语新课标探索前言如何上好一堂生动、高效而又令人难忘的英语课，这的确不是一件容易的事，尤其是小学英语教材中的对话教学。可以这么说，教师教学水平的高低，直接影响学生学习的效果。会话可以定义为用口头

2、语言进行思想或信息的非正式交流。小学英语会话教学是指通过课堂教学培养学生口头表达的交际能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言能力的过程。英语教育中的对话教学是渗透在每节英语课堂教学之中，又是延伸在英语课堂教学之外的，它需要滴水穿石般的毅力与耐力，这是对每位教师和学生的考验。自从新的《英语课程标准》颁布以来，许多教师开始尝试进行对话教学的实践，对话教学呈现出某种程度上的兴盛趋势。在英语课堂，尤其是小学英语教育中，虽然对话教学的想象不少，但是却没有能够真正掌握好课堂对话教学的技巧，并在对话中不断探寻新的教学意义，使师生共同感受并创造真正充满生命活

3、力的英语教育课堂。因此，要根据小学生的生理、心理特点，讲究教学方法。小学英语教学中的对话教学，不仅要求我们把对话知识传授给学生，更重要的是如何把对话内容通过学习后转变成学生自己的语言。正文《小学英语课程标准》指出，小学英语教学主要目的是“使学生获得为交际初步运用英语的能力。”对话教学便是实现交际功能的有效教学形式之一。对话教学的目标应该是“强化学生的听说能力，强化学生的语言运用能力，获得新的语用语境，实现新的交际功能”。也可以说，在语境中对话，实现对话的交际功能才是最终的任务。小学英语会话课是整个小学英语教学中的重要组成部分。其主要目的是培养小学生

4、初步运用英语语言进行交际的能力。语言交际是小学英语课堂教学中最基本、最常用的形式，是师生之间、生生之间面对面的口语交流。然而会话教学一直以来是小学英语课堂教学的难点，尤其是近几年来教师感到难以操作和把握。直接把教材上的对话内容一个词一句话逐一地分析、讲解、翻译，把对话教学讲得支离破碎，既枯燥乏味又不符合会话教学的要求。其情况有：一、对话教学过于注重词汇、语法内容的处理，对话语境遭分割。作为对话教学的语言要素，单词语法的成分固然重要。但是如果单独的割裂出来，或者有意识凸显其重要性，无疑会破坏原有的语境，使得整个对话没有整体性。二、对话教学中的“读”被

5、钝化成阅读教学中的“读”。对话教学中的“读”不同于阅读教学中的“读”。阅读教学中的“读”目的是一种理解意义上的“读”，是学生综合能力培养中获取信息的一环。而对话教学的信息获取不是“读”出来的。三、对话教学的语用目的性不明显。对话教学的目的是为了实现自身的交际功能，并在新的语言环境中，让该功能得到真实的运用。鲁子问教授认为：“任务教学方法的课，有着非常明确的任务呈现，让学生在本节课为了任务完成而展开学习，而不是到了最后才给学生一个任务活动。可以说，这是任务教学与任务活动的本质区别。”鲁教授所指出的完成任务而开展的学习，指的是在真实的语境状态下，不得不

6、为的，为了解决问题而开展的教学；而并非为了解决巩固环节中教师为学生“量身定做”的几个活动。这一点的阐释，无疑是与会教师最大的收获之一。《小学英语课程标准》指出，小学英语教学主要目的是“使学生获得为交际初步运用英语的能力。”对话教学便是实现交际功能的有效教学形式之一。对话教学的目标应该是“强化学生的听说能力，强化学生的语言运用能力，获得新的语用语境，实现新的交际功能”。也可以说，在语境中对话，实现对话的交际功能才是最终的任务。那么在平时的教学中，怎样做才能合理实现对话教学的交际功能呢？我总结出了几点：一、情景性展现对话。皮亚杰说过：“所有智能方面的工

7、作。都要依赖于兴趣。”①语言的学习也是这样。对话教学的话题导入，无论是基于课堂实际，还是基于课文本身，都要以符合学生的真实语境为前提。人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。“②脱离真实的语境，对话交际就失去了服务生活的意义。目前很多教师都习惯于采用直接呈现的方式来引领对话，这样做有一定的局限性，它忽略了学生自主思维这一环节，使得话题的预设无法进行。对话教学要在一定的情境中展现，让小学生置身于情境之中，实在地去参与教学活动，真真切体会语言的内涵和魅力。在真实语境下的话题预设，教会了学生针对话题而展开个性思维，而且学生

8、也乐于为解决自己的问题而专注于对话。真实语境中话题生成是一种水到渠成，避免了老师为了几个“无伤大雅”的单词而白白浪费学生交