浅谈小学英语会话教学中的设计.ppt

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1、浅谈小学英语对话教学中的设计四川成都刘飞雪1、对话教学2、如何设计对话教学定义特征模式教法一、什么是对话教学？主体：学生老师形式：师—生、生—师、生—生一对一、一对多、多对一目的：会说、会表达、会思维、会交际教师的教：能教、会教学生的学：会学、好学二、对话教学中的特征文本内容：有人物、对话、主题、语境、语言结构：有词汇、句型、对话和篇章课堂教法：有相对独立的教学模式——五步教学法三、对话教学的模式复习导入新知呈现操练巩固拓展运用总结评价四、对话教学各环节中的方法简笔画如何设计原则前提步骤和方法一、教学设计的前提4、对教学目标的三维设定1、对教材的深度研

2、究2、对学情的认真分析3、对教学重、难点的准确定位二、教学设计须遵循的原则1、整体性2、主体性6、逻辑性3、活动性4、情景性5、趣味性三、教学设计的步骤和方法1、设计教学的总体思路围绕教学内容和目标，从整体出发；以重点为中心，还原情景，呈现新知；以活动为依托，操练巩固，拓展运用课例1：Tastes课例2：Whatdidshehaveforlunch?课例1：Tastes教学内容：词汇：soysaucevinegarsugarpeppersaltysoursweethot句型：What’sthis?It’s______.Whatdoesittastelik

3、e?It’s_____.课例1：总体设计思路1、以模拟创设家庭厨房为背景，以在厨房煮一碗面条为故事情节，以给面条调味为线索，将对四种调味品的认识和对味道的感知自然地回归生活。2、创设以母亲节为自己的母亲沏一杯柠檬茶和做一份水果沙拉的活动，目的在于达到语言知识综合运用的同时也能培养孩子们从小养成孝敬、尊重热爱父母的传统美德。教学板书设计TastesWhat’sthis?It’ssoysaucevinegarsugarpepperWhatdoesittastelike?It’ssaltysoursweethot课例2：Whatdidshehaveforlun

4、ch?教学内容：词汇：eggsandsausages(forbreakfast)sandwiches(forlunch)fishandchips(fordinner)delicioustraditionaldifferent句型：Whatdidshehaveforbreakfast/lunch…?课例2：总体设计思路1、以再现人物对话的形式，以一封来自好友的电子邮件为载体，以阅读邮件内容了解并谈论朋友在英国的一日三餐为话题，从而将本课的语言知识融入到话题中去学习。即围绕：收到邮件——询问早餐——午餐——晚餐逐层展开。2、对比中西方人们饮食和习惯上的差异，

5、从而增进孩子们对西方饮食文化的一些了解。教学板书设计Whatdidshehaveforlunch?Whatdidshehavefor…?Shehad________________breakfastlunchdinnerDamingFanfan2、对教学导入部分的设计导入简捷明了、紧扣主题、真实有效、合乎逻辑、为新知呈现做好铺垫课例1：Askingtheway课例2：Artist课例3：Numbers课例1：Askingtheway对话中的关键词：turnleftturnrightgostraight导入方式：源于警察指挥交通的启发，再结合校园孩子们的体

6、育锻炼，将本课的导入部分设计为：带领大家一起做操的活动将本课要教的重难点词汇直接融入其中，带领大家边做边说，能给孩子们以深刻的体会和感知。课例2：Artist关键句型：red+yellow=orangeyellow+blue=green…….已知（redyellowblue…..）导入方式：通过对已知的色彩（复习），对画笔、调色板、画架等的介绍，引出我是一名小小绘画家I’manartist.Ican…我能做画出世界上最美的图画。课例3：Numbers3.新知呈现与教授过程的设计1）理清词、短语、句型、对话和语篇之间的逻辑关系按照由易到难的、化繁到简的教学

7、进程；贴近或略高于学生的思维来设计你的教学步骤和细节；最关键就是讲清、讲懂。片段1：He/She’sgota…教学内容教学层次：1）先将旧词汇融入旧句型（第一人称）Ihavegot…进行复习2）过渡到第二人称的运用：Youhavegot…3)再到第三人称先用人名呈现新知：Lijiehasgotamouse.Wangfeihasgotadog.4)再将人名换成第三人称代词He/She..Hehasgotamouse.Shehasgotadog5)变换成缩写形式：He’sgotamouse.She’sgotadog.6)最后将三种人称融入到一个Chant当中

8、进行综合操练。I’vegotadog.You’vegotacat.He’sgot