论新时期如何培养小学生的阅读能力

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1、论新时期如何培养小学生的阅读能力　　在新课改下的小学语文教学中，创新教学策略，点燃兴趣之火，营造出一个好的学习氛围，不仅能够培养学生的阅读能力，也是提高素质教育的重要途径。下面笔者主要结合教学实际探讨小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力。　　阅读教学是小学高年级语文教学的重要环节。在阅读教学中，教师可引导学生进行有效阅读，不仅帮助学生正确理解课文内容，还能够提高学生对文章的分析能力，明确作者写作的表达思想，有利于培养学生的想象力及观察力。尤其是诗歌的教学，更应该体现这一理念，以读代讲、以读促写。巧妙引导学生，给学生情感上的熏陶及心灵的震撼，以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读

2、能力。　　一、巧用课件，深化课文主题　　外国著名心理学家布鲁纳曾说：“学习是主动的过程，激发学生学习内因的最大因素就是激发学习课件的兴趣。”也就是说巧用课件，可直接激发学生阅读兴趣，通过阅读，与作者进行深层次对话，最终对文章主题进行深刻的了解。下面是《七子之歌》课堂　　实录节选：　　师：上一节我们已经了解了课文的基本内容及字词，那这节我们来充分理解课文主题__________。　　（出示澳门图片，指名学生接龙朗读《澳门》）4　　生1：你可知“MACALL”（妈港）不是我的真名性？　　生2：我离开你的襁褓太久了，母亲！　　生3：但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵　　魂，

3、三百年来梦寐不忘的生母啊！　　生4：……　　师：那大家知道“妈港”“襁褓”“梦寐不忘”的意思吗？（板书：妈港、襁褓、梦寐不忘），请大家认真思考。（指名回答）　　生1：“妈港”是指澳门。　　生2：“襁褓”是指刚出生的婴儿，还用被子裹着。　　生3：“梦寐不忘”是指在睡梦中还念念不忘。　　师：回答都对，请大家再细读这首诗，想想这首诗表达什么情感呢，你读完有什么体会呢？（出示：澳门被葡萄牙侵略图片，澳门回归录像片，播放音乐；学生自由发言，畅所欲言）　　在本次课堂教学中，通过展示澳门被葡萄牙殖民者侵略图片，播放澳门回归录像片，在慷慨激昂的国歌声中，鲜艳的五星红旗冉冉升起，学生聆听国歌，看着

4、国旗飘扬，可激发学生的内心情感，充分理解作者的思想感情。　　二、实施文本细读，加强情感体验　　《义务教育语文课程标准》指出：小学语文阅读教学的目标是使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，形成良好的语感，4　　学会运用多种阅读方法，并能初步理解、鉴赏文学作品。文本细读源于20世纪西方文论中的语义学流派，是一种语义学解读，是在文学批评语境下的以文本为中心、重视语境对语义分析的影响、强调文本内部组织结构的阅读方法。教材文本是语文阅读探索与实践的基本载体，对文本的细读能够使学生从中获得情感体验。随着教学改革，个性化阅读教学法、对话教学法等新的阅读教学方法层出不穷，并在教学实践中得到了广

5、泛应用，其中，朗读法是教学中常用的方法，但由于小学生年龄小，缺乏文学审美视角，学生的朗读缺乏理解和感悟，新的教学方法最终只能流于形式。因此，在教学实践中，教师应当深入文本，注重文本细读的多元化，尊重文本价值，将整体阅读与潜心细读咀嚼相结合，挖掘精彩空白处，遵循教学的规律深入浅出引导学生进行阅读。如：在《慈母情深》的教学中，“母亲”和“我”的对话中，作者用了四句带省略号的话来表达“我”需要钱买书的事情，这些省略号的背后隐藏着弦外之音，吞吞吐吐的话语中不忍见母亲辛劳，对母亲的深情，教学中抓住这些富有感情的空白，引导学生细细品读，就能让学生更好地感受到文章的感染力。　　三、注重拓展延伸

6、，构建有效课堂　　拓展延伸是促使学生将学习的语言形式、写法等知识学以致用，实现学有所用的重要途径，从某种角度来看，它是课堂生命的延续，是学生“习得”的表现，是学习中进一步的“用中学”。在语文阅读课堂中开展拓展延伸活动时，设计的活动必须符合语文学科的特点，以课文的内容情感或语言形式、写法等为切入点，引导学生进行阅读，提高阅读教学的实效性。如：在学习《晏子使楚》时，以“情景写话”的形式设计拓展延伸教学环节，让学生在诵读课文后，选择以下两个场景中的任意一题完成：4　　场景一：一年后的某一天，晏子又到了出使到了楚国，见到了楚王，两个人的对话会是怎样的呢？请大家发挥想象写一写。　　场景二：

7、如果晏子来到我们的身边，你想对他说些什么呢？　　待学生完成后，还可以根据课堂时间，让学生进行小组讨论或是请几个学生说出自己的想法后让学生进行讨论，使学生在阅读学习的过程中有所感、有所悟，在思考的过程中习得知识，提高阅读教学的实际效果。　　语文阅读教学作为引导小学生接触语文、感悟语文魅力的重要手段，其本身对于丰富学生语文知识、提升自身综合能力和学生的审美素养有着十分重要的作用。广大教师只有真正意识到这部分教学的重要性，相应地采用多种教学方法，才可以保证学生在始终高涨的学习热情下，积