如何培养小学生的阅读能力毕业论

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1、浅谈如何培养小学生的阅读能力内容提要一、多鼓励，让学生产生阅读兴趣。1、以疑激趣。2、以境引趣。3、以读生趣。二、多引导，让学生学会阅读方法。（一）、略读法。（二）、精读法。（三）、默读法。（四）、摘抄评价法。（五）、写读书笔记。三、多服务，为学生创设更优的阅读条件。四、充分利用好语文课堂教学中的阅读指导（一）、读懂文章题目（二）、从整体看课文的“眼”切忌。（三）、从部分到整体的联系一个是要注意部分与部分之间的联系，避免割裂；一个是要注意每个部分和整篇课文的联系，把部分放到整体中去理解。写作大纲本文试着从阅读兴趣、阅读方法、阅读条件、阅读指导等四个方面来探讨如何培养小生的阅读能力。从理论联

2、系实际出发从而真正地达到提高小学生的阅读能力的目的。正文摘要：“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”8，从这些古训中深深地知道阅读的重要性。优越的条件下孩子们的阅读能力却很不理想。读书没有语感，不流利顺畅。感觉读书对于孩子们来说是一种煎熬，这种状态对于语文课堂是很困惑的事情。小学语文教学是为学生的阅读和写作作准备的，没有较强的阅读能力，就不可能有较高的写作能力，可见培养学生阅读能力是至关重要的。那么如何培养小学生的阅读能力呢？关键词：阅读的重要性写作能力阅读兴趣阅读方法阅读条件、阅读指导　“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”，从这些古训中深深地知道阅读的重要性

3、。现代阅读对于现在的孩子来说真的有了很方便的条件，你看读书馆一个接一个，新华书店在大街小巷鳞次栉比，现在的学校的存书量比起我们小时候的阅读刊物多出了几千倍甚至上万倍，数量多、种类全。而家里条件好的孩子还有自己的电脑和电子书，想怎么阅读都可以，真是让人羡慕不已。然而优越的条件下孩子们的阅读能力却很不理想。尤其是作为一名小学语文教师，在语文课堂中最为头疼。读书没有语感，不流利顺畅。感觉读书对于孩子们来说是一种煎熬，这种状态对于语文课堂是很困惑的事情。小学语文教学是为学生的阅读和写作作准备的，没有较强的阅读能力，就不可能有较高的写作能力，可见培养学生阅读能力是至关重要的。那么如何培养小学生的阅读

4、能力呢？我认为可以从以下几个方面去探讨:一、多鼓励，让学生产生阅读兴趣。兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。平时学生阅读数量少，阅读面窄，很重要的因素是因为学生缺乏阅读的兴趣，所以，培养学生的阅读兴趣是首要任务。如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性。因此，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣，是训练小学生阅读能力的第一要义。人总是喜欢听好话的，小学生也是如此。要多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，让孩子快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。强烈的阅读兴趣是促使阅读活动深入开展的强大内驱力，它是整个阅

5、读过程中最活跃、最重要的因素。它能驱使学生自主地、自觉地开展各种阅读活动，并收到事半功倍的效果。平时学生阅读数量少，阅读面窄，很重要的因素是因为学生缺乏阅读的兴趣，所以，培养学生的阅读兴趣是首要任务。81、以疑激趣。爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从问题开始。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。“小疑则小进，大疑则大进”。发现问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的发展从问题开始。每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心

6、，学习成为一种自觉自愿的心理渴望，“要我学”转变为“我要学”。问题愈多，好奇心愈强，兴趣愈浓，注意力就愈集中，思维就愈活跃。在老师的调控引导下，学生进入一个个“研究者”、“探索者”的角色之中，探讨自己提出的问题，情绪高涨，其乐无穷。教《飞夺泸定桥》一文，笔者引导学生注意敌人说的“飞过来吧”的“飞”和题目中的“飞”，使学生对两个“飞”字的含义产生疑问，经过查字典，联系具体的语言环境，反复阅读课文、议论，终于弄明白两个“飞”字的意思是截然不同的。重要的是激发起了学生阅读、钻研的兴趣，使他们懂得在阅读课文时，要善于捕捉突出中心的关键字眼，并抓住反复推敲，才能更能更好地理解课文的内容。2、以境引趣

7、。教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们阅读的兴趣。对《桂林山水》《可爱的草塘》等文章，在教学时，充分利用挂图，投影片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性可高了。3、以读生趣。让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去阅读课文。如教《再见了，亲人》一文，笔者采用了“以读激情，语音传情，以情悟