翻转课堂模式在初中数学教学中的运用研究

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1、翻转课堂模式在初中数学教学中的运用研究摘要：翻转课堂教学模式是在新课标改革推进下的一种新型教学模式,它主要是把传统的教学模式改变为以学生自主学习的模式，这一方面的改变，主要应用于新课标改革，以学生为主体的教学，适合于初中教育教学中，这种教学模式的使用，使教学风气得以改善，使教学质量得以提高。因此，本文结合翻转课堂模式在初中数学教学中的运用,探讨翻转课堂在教学中的有效性。关键词:翻转课堂；初中数学;运用硏究现在的时代是信息化的时代，科技的快速发展，使多媒体信息应用于世界各个角落，而新课标改革在信息化时代的推进，少不了运用多媒体等电子产品到教学课堂中。因此，在翻转课堂教学模式中”也使用到信息

2、化技术，本文在信息化的时代,讲述翻转课堂模式在初中数学中的运用及成效。—、课前预习翻转课堂教学模式在初中数学教学中的运用，首先要改变传统的教学模式,提出课前学生进行自主预习的新教学模式。因此，在初中数学教学中，学生要学会利用自己的思维去思考问题，要消化才会成为自己的知识，所以，在翻转式教学模式中,提出学生进行课前预习这样的教学习惯，这样的教学方法的使用，可以使学生在真正的教学课堂中,遇到难题也轻松解决、轻松学习”再也不会发生学生因跟不上教师教学节奏，而放弃学习的事件，因此，学生在课前进行自主预习是翻转课堂教学进行的前提条件。但在此前,教师应该提出教学的规定内容,学生可以针对教师规走的范围

3、进行学习，缩小学生学习的范围，使学生学习有目的性。所以，教师应该给学生制走课前预习内容，在这一点上，教师可以制作视频教学，把教学内容放于多媒体上，改变初中数学那种死板的教学，使班级的学习得以改善。例如学习一元一次函数图像，可以把一元一次方程〃图像〃这两个字标红，使学生立刻明白教师在下一节课中将要学习的内容，并且给学生自己定下一个学习的目标,或者是向学生提出一个问题，〃根据学生自主学习，画出所给一元一次方程的图像，在下一节课评比谁画出的图像更准确〃这样的题目’使学生在压力与好胜心的驱使下，能够认真对待教师安排的课前预习任务。二讨论探究翻转式教学课堂，是一种多元化、个性化的教学模式，这种教学

4、模式是依据学生的个性特点,并且以学生为主要教学主体的。所以，在翻转式课堂教学模式里，以学生的自主学习为重要教学方式，构建学生与学生之间的讨论组，让学生在脱离教师的条件下,大胆地发言与讨论，使学生之间构建友谊,吏教学问题在学生热情的探讨下得以解决,因此，在翻转式教学模式中,必不可少的教学方法即为讨论与探究。例如,就三角函数这一章，学生们可以就三角函数式之间的关系进行探讨学习，让每一个学生都开动脑筋去思考问题，利用每一位学生思考问题的角度与深度的不同，可以使学生渐渐的理清三角函数之中的关系，便于学生在以后的教学课堂中，能够快速掌握教师教学的内容。三、课堂教学1.带动学生学习,进行学术交流。在

5、新课标改革下,课堂教学讲究以学生的个性化发展为教学的重要指标，因此，在初中数学教学课堂中，教师应该抛弃最初那套只讲不管的教学方式，积极带动学生参与到教学讨论里面来，同时也带动学生学习的动力。学生也应该多与教师进行教学知识上的讨论，使教学课堂活跃起来。因此,在翻转式课堂教学中,提倡学生与教师之间多进行讨论与交流,使教学课堂变得丰富多彩。1.监督管教课堂教学。初中生在青少年时期z大都处于叛逆期,在思想与行为上,不能进行自我的约束,主要体现在学生上课的时候,容易走神、发呆、讲笑话，导致课堂纪律混乱，使教师无法进行教学,对此，教师应该严格的制定—些教学措施，来监督管束学生在课堂上的行为,要求把学

6、生的思维集中注意力在学习上,而不是在一些小打小玩的事件上,耗费学生自己的青春。2.注意学生的心理活动。翻转式教学模式注重学生在教学中个性发展,因此，教师应该及时抓住学生的心理活动,时刻提醒与督促学生进行学习,也可以利用学生某种理性进行教学，比如说好奇心、好胜心、攀比心理，都可以激发学生学习的兴趣。当然，注重对学生的心理活动探查,不仅是利用学生的心理进行教学，也是作为一名教师，应该密切关注的事件，因为通过对学生心理活动的侦查，可以制定相应的对策，使学生能够把大部分的精力集中于学习，从而提高教学质量。四、评价总结在课堂教学介绍之后，教师应该对今天的行为进行一下自我的评价，挑岀自身在教学中的毛

7、病，并且制走在下一节课上课之前的改正方式，使教师的教学素养得到提高。教师在总结的过程中，也要对学生在课堂上的表现，提岀相应的要求,作出正确的评价,并且督促学生进行改正。像学生不敢向教师提问这样的事件，在传统教学中,比比皆是，但是学生通过翻转式课堂教学模式，可以感受到教师对学生的关怀，也能够明白教师与学生之间也是可以建立一种友谊关系，并且会主动向教师提问，使师生之间的友谊更加长久，也能促进教学质量的提高。结语本文通过对翻转式课堂教学模