翻转课堂教学在初中数学的运用

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1、翻转课堂教学在初中数学的运用福建省晋江市陶英中学362200摘要：随着中国教育的在不断发展，初中数学课程都异常重视信息技术和数学课程的有机结合。而当今互联网信息的发展也让数学教学焕然一新，同时也为新课改提出了新的理念，但核心仍是“以人为木”，所有的初中数学教学活动仍是为了服务学牛。当前运用到初中数学教学中的翻转课堂模式就是在互联网信息技术的基础上，以理论加实践为重点的创新型教学。木文主要就翻转课堂的教育方式在初中数学教学中的运用进行简单分析。关键词：翻转课堂初中数学作用翻转课堂教学模式是在互联网信息化技术快速发展的大环境下诞牛的一种新型教

2、学模式，有效地结合了传统教学优势，并充分运用互联网教学的广阔平台，对教学模式进行了全面创新，注重锻炼学生的自主学习能力以及合作交流能力。木文从转变教学角色、丰富教学方式、完善评价体系等方面对翻转课堂在初中数学教学中的具体运用进行了探讨分析，希望能有所裨益。一、当前初中数学教学中的问题1•初中数学新课改的现状及问题。新课改虽已开展了一段时间的，但是,初中数学教师的教学方法还是受到了传统教学的影响，在课堂教学活动中仍存在教师讲解过多，填鸭式讲授方式，这让学生的主休性无法得到应有的发挥，教师和学牛间、牛牛间没有交流，让学牛对数学学习失去兴趣。2

3、.教学无法满足不同的学生。因为学牛存在各个层次，如智力、心理特点、基础知识等，而这些差异生让教师在教学活动中无法满足各个层次不同的学牛，所以在课堂教学上只会出现成绩更好、学困生更差的情况。教师在统一的教学中，根木无法找到每个学牛的特点，有针对性地进行教学活动。3.教学方法陈旧。当前的初中数学课堂教学仍然是以教材内容为主，初中教师在数学课上仍占着重要的地位，数学教学方法陈旧、封闭，稍开放的教学可能会在课堂上组织一些考查活动，但这种活动也是以“一问一答、一问多答”的方式为主，并不是全部学生都参与到活动中，小组学习、合作学习等教学活动比例更少。

4、4•未能重视能力的培养。在初中数学教学当中，多数教师只重结果，不注重能力的培养，他们认为教师的责任就是要传授知识，其任务就是对课本内容整理、细化，让学生可以在最短的时间里接受知识。但是，在这样的教学方法下，忽视了对学生数学能力的培养,口教学方法单一，课堂气氛沉闷，长此以往，制约了学生数学学习能力的提升与发展。二、翻转课堂教学模式的含义与具体特点1.翻转课堂教学中模式的含义。翻转课堂教学模式就是利用现代型技术将课堂所教内容录制下来，初中学生可以在不同的地点与吋间进行学习，同吋学生可以重复观看视频中的知识点的一种新型教学方式。2.翻转课堂教学

5、模式的具体特点。翻转课堂教学模式的特点有以下几个方面：(1)教学过程的重新建立。翻转课堂教学模式颠覆了传统的教学模式，不再是教师上课讲课、学生下课写作业的模式了，它使得教学流程重新建立，使得教学流程灵活多变，教育者可以采用适合于自身教学课堂的教学流程。(2)教学资源的充分利用。在翻转课堂教学模式下，教育者可以充分地运用教学资源,可以给学生补充额外的知识点。(3)教育者与学生观念的转变。学生从被动地学习转变为主动学习，提高学生的学习兴趣。三、翻转课堂教学模式的运用1.知识的传授。(1)明显目标。明确课程的教学目标是翻转课堂教学设计的重要任务

6、，需要明确教学目标类型，同时要确定学生在不同阶段可达到的目标。(2)创设教学视频。视频内容要包括所要学习的概念、相应的知识重点、需要明确的注意事项等。同吋要注意的是，视频要从学生的知识出发，时间--般要控制在十分钟左右。2•自主学习。（1）学生在教师的引领下对视频的内容进行学习、记忆，并根据自己的需求进行多次冋放、暂停，随时做笔记并完善课前的练习。（2）提出问题。通过观看视频进行自学，学生对相应的数学概念进行初步的理解，同时通过完成相应的练习来检测学习的效果。在课下，学生通过一学、一练的方式来掌握最基本的数学知识，同时发现自己存在的问题，

7、并且在网络交流平台上与其他同学一起进行交流、学习，同时把自己的疑问放到平台上来寻找帮助。3•课上知识的内化。（1）教师根据视频的知识内容及学生观看教学视频和提岀的问题，总结有探究价值的问题。（2）在探索性问题的基础上构建个性化的学习环境，让学生在这样的环境下自己思考，教师通过一对一的教学模式，帮助学生理解教学内容中遇到的问题。（3）学生以小组的形式进行讨论，组内可通过对话、讨论等方式来对问题进行探究。4•综合评价。（1）展示成果。经过自主学习和合作学习后，个人或小组通过多种方式展示学习活动中收集的问题或解决问题的方法及过程进行展示。（2）

8、反馈式评价。教师通过学生作业的完成情况、独立学习及其小组合作学习过程中的表现对学习效果进行综合式的评价。这和传统的评价方式是完全不同的，注重学习过程的评价，形成“定量+定性”的评价，了解各项学