激活英语课堂，落实素质教育

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1、激活英语课堂，落实素质教育　　【中图分类号】G633.41　　国家的发展和强盛，取决于国民素质。因此，教育应把培养学生素质，培养创新型人才作为主要目标。　　一、素质教育与课堂教学　　要从根本上落实素质教育，功夫在于课堂，只有真正地改革我们传统的课堂教学模式和教学方法，大力提高课堂教学效果，才能把学生从繁重的课业负担中解放出来，也才有可能使学生的身心更加健康，从而有望在德智体美劳各方面得到长足发展。　　二、素质教育与英语课堂　　无论是在小学还是初中或者高中，英语课目前都是一门主要学科。学生几乎每天都会和英语课打交道，

2、那么，英语课是否快乐，是否高效等就与学生的学习生活质量密切相关。　　因此，如果我们在进行教学设计的时候，能够始终把素质教育这个理念和总目标贯穿始终，多去考虑怎样的课堂才能让学生获得愉悦的感受，怎样的课堂才能使学生在轻松的氛围下学会大纲要求掌握的英语知识，培养良好的学习习惯，习得高效的学习方法，这样的话，我们设计的英语课可能会更加受学生的欢迎，也可以取得更好的教学效果。　　三、素质教育理念下的英语课堂5　　苏格拉底曾说过："教育不是灌输，而是点燃火焰。"要点燃火焰，一团死水的课堂毫无疑问是无法做到的。我认为能够点燃火

3、焰的英语课堂和素质教育理念下的英语课堂首先应该是"活"的课堂。这个"活"应该体现在课堂教学的方方面面。比如教学内容的"活"，虽然每节课都有既定的教学任务，但是这个教学任务的完成途径并不唯一，什么时候学习什么内容，内容的难易把握到何种程度等都可以根据课堂实际情况随时调整，还有就是对教材的整合，使教学内容能够"动"起来等。其次比如教学环节的"活"。这个"活"就是环节的设计要灵活，是先讲后练，还是先练后讲，是先读后写，还是先写后读等，都也要根据当堂课的情况决定，哪种高效就采用哪种。再就是教学形式的"活"，是采用游戏还是表

4、演还是竞赛，是听说还是读写或者做习题等，也应根据内容的不同而灵活运用。还有教学评价的"活"等等。当然，"活"是一定条件下的"活"，应该活而不乱，活而有序，活而有效，活而高效。　　四、如何激活英语课堂　　如何使英语课堂"活"起来呢？首先应该是课前的准备，也就是教学设计。如果教学设计没有新意，而是按部就班地照本宣科，那这样的课堂是不会具有吸引力和感召力的。那么，英语教师在备课时都应该注意些什么呢？　　（一）整合教材内容5　　教什么？怎么教？学什么？怎么学？教材是死的，人是活的。能把死的教材用得活起来，活得风生水起的，那

5、才是真正意义上的教学高手。好的英语教师就像一个指挥家，他能够在最短的时间内调遣教材中的每一个教学内容，把它们分派到合适的时间和合适的位置，并能够使这些被重组的内容为了打赢学生学好英语这个战役而最大限度地发挥其重要作用。　　（二）优化教学流程　　现代教学论认为：所谓教学就是教师有效合理地组织学生学习的活动。课堂教学的过程应当是学生在教师指导下主动探索，获取知识并不断创新的过程。如果没有这样的过程，就是知识的教授也难真正到位，真正落实。在教学过程中，如果将学生推上课堂教学的主角地位，不仅能使学生主动认真有效地学习，还能

6、使其在学会知识的过程中学会了学习。而教师在整个课堂教学中的作用就似告诉公路的引桥，不断将学生引向自己运行的学习高速公路；或是剧团的导演，引导学生在舞台上自己唱主角。　　教学中一个很重要的环节也是素质教育的终结性环节--评价，它能为下一个循环提供反馈信息，注入新的动力。英语课堂评价应注重学生实际应用及综合素质。所以英语课堂的教学评价一定要科学合理。　　（三）唤醒表达欲望　　对于语言学科，学生内心学习语言的欲望是学好英语的主导性因素，对学生内心深处学习动机、兴趣和目标的唤醒是使学生学习主动性形成的条件。语言的学习目的是

7、学以致用，是为了交流。让每个学生在课堂上勇于表现，对于提高学生英语学习效果，有效地生成英语能力，以及培养他们的自信心都有着重要的意义。表现架起了内化和外化衔接转化的桥梁，是学生英语素质生成的重要途径。在英语学习中，通过激励学生乐于表现，学会表现，能有效地促进学生将英语知识生成表达交际能力。　　（四）利用课堂变数智慧组织课堂5　　英语课堂的活，只通过上课前的教学设计来实现，还远远不够，实际的英语课堂通常是有很多变数存在的。智慧型的老师往往能够很巧妙地运用这些变数，来使自己的课堂更加趣味横生并效果倍增。　　1.巧妙利用

8、偶发事件　　事实证明，有时候课堂上的偶发事件如果得到巧妙的利用，会收到特别好的效果。比如有节课，上的是人教版九年级第7单元，我正在讲课，却发现后排有个学生在翻看一本薄册子，似乎没有认真听课，我正想批评他，又忍了忍，当我发现他看的是一本地图册，我灵机一动，问全班学生：Doyouthinkxxxhasfoundagoodplacethathewantstovis